《P.E.T.父母效能训练手册》知行悟读书落地会3介绍.ppt

* 《P.E.T.父母效能训练手册》读书落地会（3） 第 六。七 章（完整表达） 知行悟实用家教法创始人：李庆远 2016.01.24 知行悟实用家教法 知行悟读书落地会（举一反三：适用于所有知识的学习） * 知行悟读书落地研讨会流程 1）主持人总结回顾群分享讨论的效果和存在的问题， 2）学员分享对思考/讨论题和落地应用的理解和心得（预先准备）， 3）学员提出经过讨论仍无法理解的内容和落地过程遇到的困惑。 4）主持人答疑，给出本期精读 章节思考/讨论题的标准参考答案 5）学员少数仍然困惑的问题，可以留到后面课程或者研讨会解决。 6）给出下次研讨会精读 章节的思考/讨论题。 * 第 六章：思考讨论题 1、哪些问题归属于父母？这时父母所承担什么样的角色？ 2、送出一个“拒绝信息”会对孩子造成什么影响？ 3、为什么“我-信息”更加有效？ 群讨论题：为什么送出一个“解决方案信息”对孩子是无效的？ 欢迎大家 分享讨论： 第六章：参考标准答案 1、哪些问题归属于父母？这时父母所承担什么样的角色？ 当孩子为父母带来问题，父母的需求得不到满足时，问题“归属于父母”。例如孩子吃饭时常常迟到。孩子打断你同朋友的谈话。孩子每天在你上班时给你打好几次电话。孩子把他的玩具留在客厅的地板上。孩子不停的要求你读故事、读故事、读故事。孩子把音乐声开的太大。孩子没有做完她的家务。孩子用完工具后没有把它放回原位。 这时父母承担的角色是：直面孩子，与他们交谈，从而改变这种不可接受的行为。 * 2、送出一个“拒绝信息”会对孩子造成什么影响？ 1）当孩子被评价或被责备时，常常会感到内疚和懊悔。 2）孩子感到父母不公平。 3）孩子常常感觉父母不爱自己，遭到拒绝。 4）孩子常常对这样的信息做出抵抗行为——他们会固执己见。 5）孩子常常会反过来对父母发动攻击。 第六章：参考标准答案 * 3、为什么“我-信息”更加有效？ 1）它不太容易激起抵抗和判逆。 2）它让孩子负担起改变她的行为的责任，帮助她学会为自己的行为承担 责任。 3）由于它是坦诚的，它会促进孩子在产生某种感受时也发出同样坦诚的 信息。 第六章：参考标准答案 第六章：参考标准答案 群讨论题：为什么送出一个“解决方案信息”对孩子是无效的？ 例如1、命令、指示、指挥；2、警告、训诫、威胁；3、劝告、布道、说教； 4、建议、提出意见或解决方案。 它会产生以下影响： 1、孩子拒绝按照你说的做。 2、它传达了另一种信息：“我不信任你自己选择解决方案”， 或者“我不认为你足够敏感，能找到一种方法帮我解决问题。” 3、它等于告诉孩子：你的需求比她的更重要，她必须做你认为她应 该做的事，而无视她的需求。 * 1、尝试使用“我-信息”时会常犯那些错 2、“ 我-信息” 对孩子会产生什么效果？ 3、使用“我-信息”会遇到那些问题？怎样解决？ 群讨论题：“我-信息” 怎样用来称赞和预防问题？ 欢迎大家 分享讨论： 第七章、思考/讨论题 1、尝试使用“我-信息”时常犯的错误： 1）经过伪装的“你-信息”，就是把“我觉得”置于指责性的信 息开头。如“我觉得你是个懒虫”和“你是个懒虫”同属于你 信息。 2）强调负面信息。应该先送出正面的“我-信息”。 3）未能准确表达自己内心的感受。应为正确的工作选择正确的工 具，要用符合真实情感的强度；如哥哥把妹妹打伤了，妈妈只 说我不喜欢你打妹妹。 4）愤怒情绪大爆发。应该学会向孩子传送首要情绪，而不是把次 要的愤怒情绪发泄在孩子身上。 第七章：参考标准答案 第七章：参考标准答案 2、“我-信息”产生的效果： 1）孩子对于得知父母的真实情感表示惊讶。 2）一旦有人把自己的行为产生的影响告诉他们，他们通常就会愿意更多地 为别人考虑，会从一个自私的人变成一个体谅他人的人。 第七章：参考标准答案 3、使用“我-信息”会遇到的问题，怎样解决？ 1）孩子对“我-信息”的反应经常是无视它的存在，尤其是当父母首次开始 使用这些信息时。建议父母再发送另一条“我-信息”，第二条可能会更加 明确、更加强烈、声音更大，或者表达更多的情绪 2）孩子常常返回自己的“我-信息”，作为对父母的“我-信息”的回应。建 议父母使用“积极倾听”，暂时从对抗的姿态转变成倾听姿态。这种做法