“碎片化阅读”上课版案例.ppt

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。 某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。 史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。 学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。 全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。 以上讨论引发了你哪些联想与思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料的内容及含意范围。 审题指导 核心事件：“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论 这是由材料引出核心话题的命题形式。 材料先给出碎片化阅读的定义，再交代碎片化阅读现象引发的讨论。学生作文时只要围绕“碎片化阅读”现象展开自己的思考就在范围之内。 影响学生写作的主要因素是对“碎片化阅读”这一概念的理解。 材料中对“碎片化阅读”的解释是“通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。” 对这句话的理解最好要结合与“碎片化阅读”相对立的一个概念就是“传统阅读”或是“经典阅读”模式。 与“传统或经典阅读模式”相比较，“碎片化阅读”不同： 一是阅读工具的不同，“碎片化阅读使用的工具是手机、电子书、网络等高科技工具，而“传统或经典阅读模式”的阅读工具为书本； 二是阅读时间的安排不同，“碎片化阅读”的时间安排“不完整，断断续续”，而“传统或经典阅读”强调的是在一个安静的环境里长时间地潜心阅读。 比较两种阅读形式，各有利弊. 根据材料我们可以得出三种观点： （一）赞成“碎片化阅读”。（分析其利） 这一立场要求我们在写作时努力的阐述“碎片化阅读”的优点。总体说来“碎片化阅读”的优点是顺应时代发展要求。具体说来有以下几个方面： 1、阅读便捷，可充分利用每日零碎时间，上班途中、午睡前等边角时间都可以用来阅读；（方便） 2、阅读更广博，可以让更多人进行海量资讯浏览，了解世界；（信息量大） 3、阅读者可以更有选择性地进行个性化阅读；（个性化需求） 4、更容易抓住关键信息（精炼简洁） …… （二）反对碎片化阅读。（分析其弊） 　1.催生“标题党”“头条控”等； 　2.更容易断章取义，易造成误读，淹没真相； 　3.看了大量的信息，却似乎什么都没有留下； 　4.微博微信等碎片化信息占用人们大量的时间，影响正常的工作学习，侵占人的生活； 　5.不利于学术研究； 6.会造成一代人的浅薄盲从…… （三）辩证地对待“碎片化阅读”，写作时综合上面的优缺点。 以上三种观点都可以对“碎片化阅读”与“传统或经典的阅读模式” 进行比较分析。 构思（写作思路） 一、摆明观点（支持、反对还是辨证看待这一现象） 二、分析原因（?碎片化阅读产生的原因 ） 如：科技进步、阅读载体的变化（支持） 人们的浮躁求快心理 （反对） 三、分析其作用或危害 1、支持碎片化阅读就要分析碎片化阅读的优点（作用） 2、反对碎片化阅读则分析碎片化阅读的弊端（危害） 四、提出解决办法（碎片化时代，该怎么做 ） 如：信息推送者有责任推送那些准确且更有深度更有含金量的信息； 阅读者要形成随手积累碎片信息的习惯 。 一、抓住只言片语，没有明确材料的核心。(少数人） 如写顺应时代的潮流、与时俱进、不安于现状、科技时代、电子产品等。（偏离题意） 存在问题 存在的问题 二、开头结尾都扣住“碎片化阅读”，正文分析脱离核心话题。 存在的问题 三、偷换概念，把“碎片化阅读”等同于“碎片化时代”。 存在的其他问题 四、抓住材料中不同人物的观点拼凑成文，泛泛而谈。 五、对自己的观点不负责，逻辑思维不严密。 如标题“理性对待碎片化阅读”，正文只谈碎片化阅读的利或者弊中的一面。 赏析例文 例文一：一碎一世界，一全一人生 第1段：佛语有云：一花一世界，一叶一菩提。而我却要说，一片片碎片为我们打开一个世界，但只有完全自我才能开启属于自己的人生。 第2段：随着科技的发展，手机电脑早已成为人们必备物品，电子书与网上阅读也成为了人们接受名著与文学熏陶的途径。但这种碎片化阅读真的是能使我们接受文化的洗礼吗？其实不然，它只能使我们窥视到文学的一角，无法使我们真正进入文学的人生。 第3段：史学博士廖峰说：人或许成为碎片化信息的奴隶。诗人欧阳江河也说：我故意写长诗，对抗碎片化生活。种种的抗议声使我们意