《秋天的怀念》史铁生介绍.ppt

菊花秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 寒菊/画菊 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。 咏菊 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。 不第后赋菊 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 史铁生 【知识目标】： 1、掌握语基知识：作者简介，词语的音形义。 2、了解借景抒情的写作手法和抓住人物的动作、神态、语言等描写人物形象的方法。 【能力目标】： （1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。（2）培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理解课文内容的能力。 【思维目标】 体会母爱的无私与伟大和作者对母亲深切的怀念。 学习重点 引导学生抓住人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感，培养学生独立阅读能力。 学习难点 引导学生领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 ◆正面思考 自主学习 【学习目标】 1．我能背诵关于母爱的诗句： 2．我能介绍作者：史铁生，当代著名作家。1967年毕业于清华附中初中部。1969年到陕北延安 “插队”。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后来又患肾病病发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他自称“职业是生病，业余在写作”。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 3.我能掌握生字的音形意义： （1）瘫痪( )　暴怒（ ）: 。 砸碎（ ） 恢复（ ）　沉寂（ ）： 。仿膳（ ） 　　　　 侍弄（ ）： 。　　 捶打（ ） 翻来覆去（ ）： 。 憔悴（ ）： 。 央求： 。 喜出望外： 。 絮絮叨叨（ ）： 。 诀别（ ）： 。 淡雅（ ）： 。 泼泼洒洒： 。 烂漫（ ）： 。 3.我能掌握生字的音形意义： 瘫痪(tān huàn)　暴怒（bào）:极端愤怒。 砸碎（suì） 恢复（huī）　沉寂（jì）：十分寂静。 捶打（chuí）　　　　 侍弄（nòng）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。　　 翻来覆去（fù）：形容一次又一次，也形容来回翻身。 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看。 央求：恳切地请求。　　 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨（xù dāo）：形容说话啰嗦。 仿膳（shàn） 诀别（jué）：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅（yǎ）：素净雅致；素淡典雅。 泼泼洒洒：水泼洒的样子，文中形容花开得茂盛。 烂漫（màn）：颜色鲜明而美丽。 4.我能听懂朗读指导，和同学深情朗读： （1）读我暴怒无常的句子时要读出暴怒,绝望的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈。 （2）母亲为了我隐瞒病情 ，要重读整宿整宿,翻来覆去等词,表现母亲的坚强与无私。 （3）母亲央求“我”看花一节，要抓住“央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”等词。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希望的语气，结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面。 　（4）母亲的临终嘱托，朗读时要用缓慢的语速,低沉的语调，以表现一个面容憔悴，临终前依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。 (5) 结尾段应该有感激,有愧疚,有慰籍,有思念。 5.我能理解大意，理清课文的思路。 （1）通过题目《秋天的怀念》你可以得到哪些信息？ 题目