五下5—8单元教材分析(2016.4)详解.pptVIP

五年级语文下册 第五至八单元教材分析 2014——2015学年度第二学期 习作训练 组别 写作内容 教学建议 口语交际 五 缩写 1.读习作要求，明确什么是缩写和缩写的步骤。 2.读缩写后的《景阳冈》，并和原文进行对照，交流自己的发现和感悟。 3.师生共同总结缩写的要求和方法。 表演课本剧 六 写简单的研究报告 1.探究的问题要明确。 2.材料、信息、数据要真实。 七 写一个印象深刻的人 1.从教材入手，回忆本单元的几篇课文，作者运用了哪些写作方法。 2.创设情境，先说后写，写后及时交流评价。 讲人物故事 八 自由习作 1.广泛选材：引导学生联系近期的所见所闻所思所感，从中选择最想表达的内容。 2.力求新意：鼓励学生根据各自的水平，从内容的选择、顺序的安排、语言的使用上体现一些新意。 聊聊热门 话题 第五单元——古典名著 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文。教学时，一是引导学生理解主要内容，感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，体验阅读名著的乐趣；二是适度拓展，举一反三，通过查阅资料、课外阅读等方式全面感受名著的魅力，激发学生学习古典名著的兴趣。 《将相和》 1.了解出处（根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写） 2.了解作者（汉代 司马迁） 3.把握内容（本课以秦赵两国矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过。） 4.把握结构（弄清三个故事之间的因果关系） 5.把握人物（蔺相如：勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重、识大体、顾大局；廉颇：勇于改过。两个人物都具有爱国思想。） 6.学习写法（学习本课通过典型事例以及对人物语言、动作的描写塑造人物形象的方法。） 7.积累语言（抄写喜欢的词语和句子） 《草船借箭》 1.了解出处（根据我国著名长篇历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写。） 2.了解作者（罗贯中） 3.把握内容（了解故事的起因、经过、结果，用自己的话讲讲这个故事） 4.把握线索（故事以“借”为主线，按照事情发展顺序记叙） 5.把握人物特点（诸葛亮：神机妙算；周瑜：妒贤嫉能；鲁肃：忠厚守信；曹操：多疑谨慎。） 6.学习写法（学习本课通过对话反映人物特点的方法，指导学生揣摩人物特点，分角色朗读。） 第六单元——综合性学习 1.活动内容： 本次综合性学习的主题是“走进信息世界”，包括“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。 2.活动目标： 结合《语文课程标准》及教材编排意图，通过本次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，了解信息在我们生活中的存在及其价值；了解古今中外信息传递的主要方式，具有初步的搜集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动，学写简单的研究报告。 3.活动建议： 第一阶段：浏览阅读材料，了解信息传播途径（ 2课时） 第二阶段：浏览材料，搜集信息，写发言提纲，开展辩论活动（4课时） 第三阶段：利用信息写简单的研究报告（6课时） 第七单元——作家笔下的人 本组围绕“作家笔下的人”选编了3篇课文，文中的人物形象鲜明，而作家刻画人物的方法却各不相同。教学本组课文，要引导学生深入感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。 《人物描写一组》 1.了解出处（《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》） 2.把握人物特点（张嘎：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计；严监生：爱财胜过生命的守财奴；王熙凤：泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵、善于阿谀奉迎，喜欢使权弄势。） 3.学习写法 （1）本课由三个独立的片段组成。 （2）通过动作、语言、肖像、心理活动等方法刻画人物。文中对三个人物的描写方法各有侧重。 第八单元——异国风情 本组课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。教学时，一是引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是揣摩作者怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是注意积累文中的优美语言；四是根据自身条件，通过多种途径搜集资料，以丰富对异国风情的感受。 《自己的花是让别人看的》 1.了解作者（季羡林先生） 2.把握内容和主旨（本文不同于一般的景物风情类文章，不是纯粹描写景物，而是在讲述德国风景民俗的同时，点明了一个通俗易懂又意味深长的哲理。） 3.理解句子含义（参考教参265页） （1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 （2）变化是有的，但是美丽并没有改变。 4.积累语言 （1）背诵课文第三自然段。 （2）摘抄描写花美的句子。 《威尼斯小艇》 1.了解作者（美国作家马克?吐温，本册教材中《金钱的