广东省创新杯说课比赛优秀《落料五金模具凹凸模的加工》教学设计-顺德勒流职业技术学校-叶新亮.doc

2013年全国中等职业学校语文类专业课程“创新杯”教师教学设计 课题：落料冲孔模具凹凸模的加工 姓 名： 叶新亮 所在省市： 广东省佛山市 单 位： 佛山市顺德区勒流职业技术学校 《落料冲孔模具凹凸模的加工》教学设计 “导师制下的新学长制”课题推广课 时间：第四周周四第5、 6、7节 地点：实训楼DA303 班级：模具113 导师：叶新亮 学长：蒋志斌、朱磊 一、教材分析 1、教材 《模具制造工艺实训》一书，本书具有知识性、实践性、综合性，尤其对理论及实践的综合最为重要，同时本课属于模具零部件加工的基础课。学生学习到本内容时往往实训不久，对车床，铣床，磨床有一定基础后才开始本内容，但对模具制造工艺知识还不是特别熟悉，因此本节课的主要内容就是通过让学生多思考并在学长指导下掌握模具的制造，让其不单掌握怎样加工，而且模具制造工艺有更多了解。 2、教学目标 知识目标： （1）掌握凹凸模的加工工艺； （2）掌握凹凸模的间隙配合； （3）通过本节课的学习进一步加深对模具的认识； 能力目标： （1）能按照加工艺完成凹件凸件的加工； （2）进一步加强职业技能和职业素质的培养； 情感目标： （1）通过学长树立榜样促进学生的进取心。 （2）激发学生对数控车学习的兴趣以及对本职业的热爱。 3、教学重难点 （1）教学重点： 掌握凹凸模的加工艺与加工尤其是对工艺的理解。 （2）教学难点： 如何理解制作是的方法，特别是间隙配合的理解是本节课的难点，解决的方法通过视频观看及学长演示两个方法来解决。 4、教学条件 （1）环境及设施因素：本节教学活动在实训楼ＤＡ３０３模具综合模块实训室进行，属于理论实践一体化教学模式。室场内配备铣床，车床，数车，数铣。 （2）教学准备因素：每台机床配备以下物品：0-150mm规格游标卡尺一个，25-50mm千分尺一个，车刀，铣刀，其他常用性辅助工具。项目零件加工图纸一张，每个学长配备一张小组项目完成评价表。教师配备成绩登记册。 （3）加工任务因素：本课由一名导师教学，两名学长辅助，每台机床2名学生，产生模具零部件，未完成加工的同学在后面的三节课中来完成。 二、教法分析 1、教学原则 （1）直观性原则：把语言讲授与演示教学结合起来。通过视频、学长的直接体验充分发挥教与学两方面的积极性。 （2）、启发性原则：重视学生在学习的主体地位，通过小组讨论来合作学习，发扬教学民主，生动活泼的进行教学。 （3）理论联系实践原则：组织学生进行实操，培养学生运用知识于实际的能力。 2、教学方法 以项目为驱动学生思考，再以小组讨论进行启发性，自主性学习，最后在实践中学习提高。 3、教学特色 学长的串联作用，克服一个教师管理多名学生，多台机床带来的隐患，学生像学长反馈，学长向老师反馈，老师向学生反馈，形成一个铁三角。 三、学法分析 1、学情分析 高二年级模具班学生20人，学习过机械制图、公差、车工工艺学等理论课程，学生活泼、好动，容易被新奇的事物吸引，想象力丰富，但学习基础一般，缺乏感情认知。 2、学习方法 学生通过项目给定自己的学习目标，激发出自己的学习欲望，然后通过观察课件、视频来直接体验，接着以小组讨论的形式来启发学习，再通过学长的示范树立榜样模仿，最后通过实践获得和提高知识。总结起来，就是教给他们学习的方法，从而达到授之予渔。 四、教学策略及教学过程设计 1、引起注意，激活回忆： 通过一个视频来引起学习者的注意，让其将心静下来沉入到本课的学习当中，同时，通过这个讲述工艺激起回忆以前的学习，并为本课的教学做好铺垫。 2、告知教学目标 告知教学目标。直接引入本课的教学目标，学生也就知道了自己的学习目标。 3、提供学习指导 通过以上的铺垫，学生已经知道自己的任务，但作为新知识，需要老师提供指导，而这一步就是通过分析让学生了解到完成这个工件的方面，而本身的分析过程也为学生提供了解决类似问题的示范。 最后以小组讨论的形式来进行分工合作，因为学生对于车工有一定的基础知识，在知道了加工工艺的情况下，对加工已经产生了跃跃欲试的冲动，此时正好可以通过小组讨论的形式来引发学生的学习行为，让其参与编写。而老师与学长则在关键地点提供提示。 工艺： 备料（CR12）用卧式锯床开料； 凹模的加工; 车端面，外圆101; 钻中心点; 钻12孔; 扩32空; 车内孔59.5; 刃口部位不能倒角 热处理HBS55; 磨端面 精车内孔60是用凸模配合，达到要求间隙或外圆磨加工; 刃口部位不能倒角; 凸模的加工; 备料; 车端面外圆68，60