一题一课------圆周角定理的推论技术报告.docVIP

圆周角------圆周角定理推论的应用 苏科版2014年8月版九年级数学上册2.4圆周角第二课时中有一例题及拓展与延伸，本题较好的反映了圆周角定理及其推论的应用，同时也体现了本课的一个教学目标，让学生体会分类、转化的数学思想方法，从中也能够学会数学的思考问题。 本课目标：1、能够运用圆周角定理及其推论解决相关问题； 2、体会分类、转化等数学思想方法，学会数学地思考问题 教学重点：能够运用圆周角定理及其推论解决相关问题； 教学方法：拓展延伸、一题多练 教学过程设计： 课题的引入： 圆周角定理：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角度数的一半，同弧或等弧所对的圆周角相等； 圆周角定理的推论： 半圆（或直径）所对的圆周角是直角； 90°的圆周角所对的弦是直径． 同时从符号语言及图形语言认识这两个定理。 课本P57例3 已知：BC是⊙O的直径，A是⊙O上一点，AD⊥BC，垂足为D， AE＝AB，BE交AD于点F． 　（1）∠ACB与∠BAD相等吗？为什么？ 　（2）判断△FAB的形状，并说明理由． 本题让学生再次体验圆与直线型图形的联系，让学生将直线型图形的有关知识与圆的有关知识综合起来加以运用。 据题设条件，点A与点E实际上存在两种位置关系：点A与点E在直线BC的同侧或两侧。对这两种位置关系，△FAG是等腰三角形的结论都成立。 拓展：1．图中是否存在与FB相等的其他线段？