第三章新精神分析总论.ppt

第三章 新精神分析论 第一节 古典精神分析向新精神分析的转变 一、新精神分析兴起的根源 1、从社会历史背景分析 2、从哲学背景上分析：实用主义 3、从心理学背景上分析：精神分析学派出现后，行为主义兴起 4、从科学发展的背景分析：美国受达尔文进化了影响最大国家 5、从精神分析学派阵营分析 二、新精神分析与古典精神分析的区别 1、古典：本能论与泛性论；新：强调社会文化因素对人格形成的重要作用 2、古典：坚持先天本我的作用；新：强调后天自我的作用 3、古典：坚持先天生物决定论的悲观主义态度；新：相信人自己有能力克服冲突和挫折，不断地向积极方向发展，对未来持乐观主义态度 4、古典：坚持早期经验的决定性作用；新：认为不仅要重视儿童早期经验，而且要探讨人的一生发展 第二节 阿德勒的个体心理学 一、生平（体弱自卑） 1、时间：1870年——1937，奥地利的维也纳郊区 2、童年时代是痛苦的。4岁学会走路，他的童年是在哥哥的阴影中度过的。不断患病，特别是佝偻病，使他的身体在体育运动和室外游戏时总是落后于哥哥和其它伙伴。5岁患肺炎，有两次差点被车撞死。小时因身体原因受到妈妈特殊照顾，然而这一切在弟弟出生后就结束了。 3、在学校也被自卑感困扰着。成绩平平，有一年他的数学成绩非常糟糕，不得重新这门课。老师劝告其父亲带他离开学校，跟鞋匠当学徒。这事激发阿德勒学习动力，他发疯学习数学，最后成为班里数学成绩最好的学生。 4、考入维也纳医学院，受一位著名内科医生影响，把人当做完整的人，不要只盯着失调症。 5、1899年给弗洛伊德写信，请其为他的一位女病人提供医疗诊断。 6、1902年，弗洛伊德邀请他参加自己家里举行的每周一次的心理学和神经病理学为主题的讨论。 7、两人在许多观念，尤其性上有许多分歧，导致分裂。弗谴责：“我让一个侏儒变得伟大。” 8、第一次世界大战，战争带给人很大影响，这是缺乏合作与信任，提出社会兴趣概念。 9、20世纪20年代，他的思想引起全世界的注意，有许多追随者。 10、1926年到美国，1934年定居美国，1937年死于心脏病。 二、阿德勒的个体心理学的人格理论 个体心理学：按照阿德勒的解释，是指试图理解作为一个有机体的个体的经验和行为的科学。他所说的个人是一个整体的人，是一个与他人和社会和睦相处、选择和追求，与社会理想相一致的人，而不是一切为“性”的动物。他坚信人所有的行为都是由个体对生活的基本态度所引起的，他对改进大多数人生活的兴趣也是如此，他试图使用从其理论中引申出来的知识改变人们错误或不当的生活态度。 与弗洛伊德的区别：弗洛伊德推崇潜意识的本能决定论，主张治疗的目的是发掘受压抑的早期经验；阿德勒强调意识的作用，认为人格的动力是社会动机。并提出创造性自我的概念。治疗的目的是鼓励将生活风格置于社会利益上。 （一）自卑感与补偿 1、人格发展的动力——自卑感 来源：起源于婴幼儿时期的无力与无助。 早期理论：自卑感与身体缺陷联系，后来扩大为生活中完美不完美的感觉，包括身体、心理和社会障碍。 2、男性反抗：追求更多的男性品质 3、补偿途径： 4、超补偿：一个人通过极大的努力使原先的缺陷成为优势的过程。 5、自卑程度（自卑感不仅不说明一个人是不正常的，而且它也是全部人类文化的基础） 自卑情结 （二）追求优越与生活风格 1、追求优越： （1）优越：每个人奋斗追求的目标就是优越，它包含更加完美的发展、成就、满足和自我实现。 （2）追求优越：早期就是追求更多的攻击、力量或男性品质，但后来改为追求一种优越而完善的社会。 （3）追求优越是人的本性，是先天遗传。 （4）优越程度 2、生活风格 （1）生活风格：每个人试图获得优越的独特手段。（追求目标的独特手段）所有人最终的目标是追求优越，但是怎样去追求优越则取决于个人独特的条件。理解个人的生活风格，就是理解其独特的自我。 （2）形成：4、5岁 （3）途径 出生顺序： 头生子：害怕失去、缺乏竞争； 中间子：强烈的优越感，超过哥哥姐姐，喜欢竞争； 末生子：娇惯、依赖、缺乏创造力，缺乏自卑感 最初记忆 梦的解释 （4）种类 健康的生活风格：使个人趋于完美，使他与他人和睦相处，有利于社会目标的实现 错误的生活风格：建立在自私自利基础上，是与社会目标相违背的。 错误风格形成的原因： 器官缺陷 溺爱、骄纵 忽视、遗弃 （三)创造性自我与社会兴趣 1、创造性自我：是指人格中自由成分，它使得个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行选择。 2、社会兴趣：是全人类和谐生活、友好相处、渴望建立美好社会的天生需求。 “社会兴趣不仅是一种情感，而且也是一种对生活的评价态度，一种用他人眼睛去看的能力。” 是由遗传而来，但它必须加以认识才能得到发展，并且儿童只有在社会生活中才能得到发展。如果潜能