反比例教案解析.doc

课 题 26.1 课型 新 星期 反比例函数 课时 1 授课时间 教 学 目 标 1知识与技能：.. 2过程与方法：.式. 重 点 1.理解反比例函数的意义. 2. 确定反比例函数的表达式 1.反比例函数表达式的确定. 2. 根据已知条件确定反比例函数的表达式 教学方法 探索、合作、交流 教具学具 直尺 创设情境， 导入新课 新课教学 1．什么是函数？ 2．什么是一次函数？什么是正比例函数？它们的一般形式是怎样的？ 3．我们还记得，在小学里学过，什么叫成反比例关系吗？ 4．如果路程s一定，那么速度v和时间t成什么关系 1．尝试：汽车从南京出发开往上海（全程约300km），全程所用时间t(h),随速度v(km/的变化而变化. （1）你能用含v的代数式表示t吗？ （2）利用（1）的关系式完成下表 v/(km/h) 60 80 90 100 120 t/h 随着速度的变化，全程所用时间发生怎样的变化？ （3）时间t是速度v的函数吗？为什么？ （4）时间t是速度v的一次函数吗？是正比例函数吗？为什么？ 2．思考：用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系： （1）一个面积为6400m2的长方形的长a(m)随宽b(m)的变化而变化； （2）某银行为资助某社会福利厂，提供了20万元的无息贷款，该厂的平均年还款额y（万 思考与交流，感受生活中的分式，逐步建立反比例函数的模型。 学生尝试解题，并互相交流（1） （2）逐渐减少 （3）是 （4）不是，是一种新的函数 学生尝试解题，师生共同纠正。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 元）随还款年限x（年）的变化而变化； （3）游泳池的容积为5000m3,向池内注水，注满水所需时间t(h)随注水速度v(m3/h)的变化而变化； （4）实数m与n的积为-200，m随n的变化而变化. 3．讨论交流． 函数关系式a = 、y = 、t = 、m =－具有什么共同特征？你还能举出类似的实例吗？ 4．概括总结． 一般地，形如y = (k为常数，k≠0)的函数叫做反比例函数．其中x是自变量，y是x的函数，k是比例系数. 例1：判断下列函数表达式中，表示反比例函数的是哪几个？ （1）y = ; （2）y = ; （3）－xy = 3; （4）-3x y + 2 = 0 ;（5）y = （6）y = + 1 . 例2(1)已知y是x的反比例函数，当 x = 3时，y = 2 ,求y与x的函数关系式. (2)y = (1＋k)x︱k︱-2中，y是x的反比例函数，求k的值 学生讨论探究，形如y = 对照实例理解概念 学生尝试判断，并说明理由。 学生说方法，代表板演 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 课堂小结 反比例函数的五种不同的表现形式： 形式1：y 是 x 反比例函数 形式2：y = (k为常数，k≠0) 形式3：y = kx－1 (k为常数，k≠0) 形式4：xy = k(k为常数，k≠0) 形式5：变量 y 与 x 成反比例，（比例系数为k） 板 书 设 计 26.2反比例函数 反比例函数的五种不同的表现形式： 形式1：y 是 x 反比例函数 形式2：y = (k为常数，k≠0) 形式3：y = kx－1 (k为常数，k≠0) 形式4：xy = k(k为常数，k≠0) 形式5：变量 y 与 x 成反比例，比例系数为k 例题： 练习： 教 学 后 记 课 题 26.2 课型 新 星期 反比例函数图象与性质（1） 课时 第 教 学 目 标 知识与技能：过程与方法： 重 点 画反比例函数的图象 难 点 根据反比例函数图象初步感知反比例函数的性质． 教学方法 探索、合作、交流 教具学具 直尺 一、 自主探究 二、 自主合作 1. 我们已经知道一次函数的图象是一条直线，那么反比例函数(k为常数，k≠0)的图象是怎样的图形呢？说一说，应该怎么画呢? 2.用描点法画y=的图象时，所描点的横坐标、纵坐标的符号有什么特点？你能由此猜出y= 的图象在哪些象限呢？ 3.你会求出y=的图象坐标轴的交点吗？ 请求一求，并说出自已的想法． 操作(一) 画出反比例函数 y= 的图象． 1．列表：有选择的求x与y的若干对应值 x y= 2．描点：写出这些点的坐标 3．连线:怎样连线？这与画一次函数图象些区别？ 1、与交