第二章发展心理学理论c总论.pptVIP

（二） Erikson的人格发展八阶段理论 （二） Erikson的人格发展八阶段理论 同一性获得与同一性混乱 青少年必须在七个方面取得整合，才能使人格得到健全的发展。 1、时间观对时间混乱 2、自我肯定对冷漠无情 3、角色试验对角色固定 4、训练对工作瘫痪 5、性别极化对权威混乱 6、领导和服从对权威混乱 7、意识形态信奉对价值混乱 四种同一性状态 相同点：同意人的心理发展分阶段的观点；早期决定后期；不同点： （二）儿童行为的实际控制 育婴箱的作用 行为的矫正 教学机器和教学程序 观察学习实验 观察学习 通过观察他人所表现的行为及其结果而进行的学习。 相互决定论模型 观察学习的四个过程 观察学习的六种模式 观察学习的六种模式 影响观察学习的三个因素 班杜拉区分的三种强化为：直接强化，替代强化，自我强化； 社会学习在社会化过程中的作用：攻击性行为；亲社会行为；性的作用；自我强化； 观察学习理论对我们的启示（一） 观察学习理论对我们的启示（二） 第三节 维果斯基的心理发展观 一、生平简介 1896，出生在莫斯科 1917，毕业于莫斯科大学法律系 1924，应邀到莫斯科心理研究所工作 20年代中期到30年代初期，提出并形成了文化—历史发展理论，发表了《思维和语言》、《高级心理机能的发展》等多部著作。 二、文化——历史发展理论 1 两种工具观 物质生产的工具 精神生产的工具