第5-6章导概要.doc

第五章 病毒教学目标知识目标：识别病毒，说出病毒的结构组成与生活。 .能力目标： 收集整理有关由病毒引起的疾病的信息，提高分析资料整理信息的能力。 情感态度和价值观：关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系 学习过程： 一、学习活动 1 病毒的大小、种类认真阅读学习P95的文字，完成下列问题：1、病毒的形体极其，通常只有借助才能观察到他们。专门寄生在植物细胞的病毒叫___ ，如______； 2、专门寄生在动物和人体细胞的病毒叫__,如_______；专门寄生在细菌细胞内的病毒叫__________)，如______。] 病毒的结构、生活 认真阅读学习P96的文字，完成下列问题： 病毒的结构，一般由_________和内部的____________组成。没有。2、病毒只能_________在____________里，病毒一旦离开通常会变成。 病毒靠自己的遗传物质中的，利用，制造出这就是它的。病毒与人类的关系认真阅读学习P96-97的文字，完成下列问题： 1、病毒的危害是什么？ 2、病毒的益处所有哪些？ 二、达标检测 1．下列不具有细胞结构的生物是： A.细菌；B.草履虫；C. SARS病毒；D.衣藻。 2、噬菌体是（） A．动物病毒B．植物病毒C细菌病毒D．病菌 3、病毒繁殖的场所是：A.水中；B.空气中；C.活细胞中；D.陆地上。 3、2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于 禽流感病毒的叙述，错误的是( ) A细胞微小、结构简单B只能寄生在活的细胞内C能使人禽致病D能够利用它来防治禽流感 4、痢疾杆菌噬菌体属于（） A.细菌病毒B.动物病毒C.植物病毒D.人类病毒 . 5、下列叙述中不属于病毒特点的是：A.只能寄生在活细胞里；B.没有细胞结构； C.离开活细胞通常会变成结晶体；D.个体较小，用光学显微镜才能看见。_______________。在被子植物中，__________、__________和　____________往往作为分类的重要要依据。 3.动物的分类除了要比较___________，往往还要比较动物的__________和_____________。 4.细菌和真菌的分类也要根据他们的_______　来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为____________、______________等类群。 三、自主学习，合作探究： 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.植物的分类——仔细阅读课本P81—82。小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题： （1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？ （2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。 2.动物的分类——仔细阅读课本P82——83，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“观察与思考”中的讨论题。 请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 四、成果展示，统一观点： 学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 五、归航拾贝： 1.本节课你的收获是： 2. 教师小结： 六、课堂反馈检测： 1.分类的基本单位是（ ） A.门 B.纲 C.种 D.属 2.对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。 A.高矮 B.亲缘关系 C.形态特征 D.生活环境 3.下面与另外三种动物分类上不相同的是（ ） A.蚯蚓 B.鸟 C.猫 D.青蛙 4.下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ） A.花 B.果实 C.根 D.种子 5.将下面植物，植物类型及特点用线连接起来。 ①银杏 A、藻类植物 a、无根、茎、叶 ②水绵 B、被子植物 b、种子裸露，无果皮包被 ③苹果 C、苔藓植物 c、具有茎、叶、根为假根 ④铁线蕨 D、裸子植物 d、种子外有果皮包被着 ⑤葫芦藓 E、蕨类植物 e、具根、茎、叶，孢子繁殖 6.将下列动物按要求分类。 ①豹 ②鹰 ③猩猩