第2单元春天的脚步概要.doc

第二单元 春天的脚步 单元教学内容： 新学期开始，正值寒冬渐去，春季来临。伴着春天的脚步，孩子们进入了第二单元的学习，本单元通过《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》三篇主体课文和《梦已被染绿》《雨在歌唱》两篇自读课文。这些课文文体多样，让春天的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田，使孩子们感受春天的温暖和快乐。 《古诗二首》选用了唐代诗人杜甫的《绝句》和清代诗人高鼎的《村居》，这两首诗分别向我们展示了沐浴在和煦阳光下和谐优美的大自然春光画和春意浓浓、令人神往的农村春景图。《理想的翅膀》描绘在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们满怀希冀、把亲手扎制的风筝放飞到蓝天上，同时也放飞了自己美好的理想。《春天的小雨点》热情赞颂了师生之间真挚的情谊。开卷有益选编了诗歌《梦已被染绿》和散文《雨在歌唱》。学生通过自读，将更深地感受春天的诗情画意和生机勃勃。 单元教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬，体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情谊。 2.认字23个，写字19个，学习新部首尸字头。继续练习独立识字，学习多音字“调”。 3.理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思，积累描写春天景色的成语。 4.背诵古诗《绝句》《村居》。 5.自读《梦已被染绿》《雨在歌唱》，培养学生观察和创造性想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。 6.通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。 7.以“春天的脚步”为题进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。 8.在口语交际的过程中，培养学生的对方意识。 单元课时安排：7——8课时 学校 白水洼小学 学科 语文 年级 三年级 教材版本 北师大版 课题 古诗二首 绝句 作者 张杰 年龄 26 学历 大本 职称 小学一级 骨干级别 指导思想与理论依据 《课标》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感。要指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。 教学中充分引导学生自主学习，体现以学生为主体的教学模式，让学生充分发挥主人翁精神。 本课选编了两首描写春天的古诗——杜甫的《绝句》和高鼎的《村居》，分别描述了沐浴在和煦阳光下，大自然和谐优美的景象以及春意浓浓的乡村景色和孩子们放风筝的情景，抒发了诗人对春天的感受。 学情分析 学生在前面的学习中积累了很多古诗，朗朗上口的古诗学生背起来很快，能够结合诗句想象情景，但大多数诗歌没有深入、准确地去学习，去品读。在老师的引导下，借助工具书能够完成本课的学习任务。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵。 学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。 通过朗读、想象感受古诗的语言美，音乐美，感受春天的美好。 教学重点、难点 教学重点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。通过朗读、想象感受古诗的语言美，音乐美，感受春天的美好。 教学难点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌。 设计思路（可简写） 一、创设情境，激发兴趣 二、了解作者，初读感知： 三、感悟诗意 四、布置作业 教学资源 教学方式：讨论式 引导方式 手段说明：电教辅助 技术准备：投影仪、主题画 教学过程（详案） 教学步骤 及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣 二、了解作者，初读感知： 三、感悟诗意 四、布置作业 一、创设情境，激发兴趣 课件出示几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美。 从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。 你会背诵赞美春天的诗吗？学生背诵自己积累的春天的诗。（板书：春天的诗）。 今天我们再学一首描写春天的诗，是诗圣杜甫写的一首《绝句》。板书课题。 二、了解作者，初读感知： 1.你们了解杜甫吗？ 知道的同学向大家介绍杜甫，互相补充，教师补充。 杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。 2.自读诗歌，自学生字。 3.检查学习情况，课件出示： 迟日 泥融 沙暖 鸳鸯 你们见过鸳鸯吗？课件出示图片，喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声。 这些字词朋友又回到诗里面去了，看看谁能做到读正