第八章近现代幼儿教育思想解析.ppt

2岁半 3岁 3岁半 4岁 （二）幼儿的心理特点与教育 1.好动 2.好模仿 3.好奇 4.好游戏 5.喜欢成功 6.喜欢合群 7.喜欢野外生活 8.喜欢称赞 （三）学前儿童的发展阶段与教育 1.新生婴儿期——新生 2.乳儿时期——新生后到1岁左右 3.步儿时期——1岁左右到3岁左右 4.幼儿时期——3岁半左右到6岁左右 “儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点。幼儿期是身体和智力发展的极为重要的时期，必须掌握其特点，掌握其生长发展的科学规律，才能把幼儿教好、养好。” 四、论家庭教育 (一)要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事 (二)要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据 (三)要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面 五、论幼稚园教育 （一）办好幼稚园的15条主张 （二）幼稚园的课程理论 ⒈课程应为目标服务 ⒉课程应以自然和社会为中心 ⒊课程应实验“整个教育法” ⒋课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法 ⒌课程应当有考查儿童成绩的标准 （三）“五指活动”思想 五指活动: 健康活动：饮食、睡眠、早餐、游戏、户外活动、散步 社会活动 ：会、谈话、政治常识 科学活动 ：栽培、饲养动物、认识环境 艺术活动 ：音乐、艺术、手工 语言活动：故事、儿歌、谜语、读法 （四）幼稚园教师的培养 1950年《怎样做人们的幼稚园教师》一文提出了幼稚园教师应具备以下条件： 1.政治思想方面 2.业务修养方面 3.教学技术方面 4.优良品质 顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。 注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！ 注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。 三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。 其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读 三、自由教育 1、儿童的自由以不损坏集体利益为限度 2、对他人不礼貌行为进行制止 四、感官的教育 幼儿的感官训练和智力培养是蒙台梭利创建的“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点，有很多值得我们参考和借鉴。??? 首先，蒙台梭利强调感官教育的重要性，认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门。这种观点是符合人的认识规律的。??? 其次，在教育实践中，她设计了一套“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育。这些材料是符合儿童认识特点的；感官训练活动有助于儿童智力的发展。 但是，蒙台梭利的感官教育论也有其不足之处。她她的感觉训练是孤立地进行的，割裂了各种感觉之间的内在联系；其感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，不利于儿童想象力和创造力的培养。 五、读算写课程 六、实际生活练习 1、日常生活技能练习 2、园艺活动 3、手工作业 4、体操 5、节奏动作 七、论教师 1、善于观察 2、善于指导或引导儿童 3、家校结合 八、评价 第二节 蔡元培 一、生平和主要教育活动 1912年中华民国第一任教育总长。1917年北京大学校长。 “囊括大典，网罗众家” “思想自由,兼容并包”。 他的学前教育思想和主张主要体现在《新教育与旧教育的歧点》、《贫儿院与贫儿教育的关系》、《美育的实施方法》、《美育》等著名文章中。 二、”五育”并举的教育方针论 19