新课程改革试题重点分析.doc

新课程改革试题 一、单项选择（每小题 2 分，共 10 分） 1、新课程的核心理念是（ D A. 促进教师专业化成长； B. 转变旧的学习方式； C. 倡导建构的学习； D. 为了每一个学生的发展。 2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（ A A. 尊重学生人格，关注个体差异； B. 让学生自主选择课程； C. 培养学生正确的学习态度； D. 充分地给学生传授科学知识。 3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（ A. 国家统一管理制度； B. 国家和地方二级管理制度； C. 国家、地方、学校三级管理制度 D. 学校校本管理制度。 4、 “关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异 （ C ） 。 C ） 。 ） 。 ） 。 A. 由学生自己决定如何学习； B. 将学生按优中差分班教学； C. 满足不同学生的需要； D. 培养单科独进的尖子。 5、新课程改革倡导（ D ）的课程评价。 A. 强调学生学会学习； B. 强调新的学习方式； C. 突出甄别和选拔功能； D. 立足过程，促进发展。 二、填空（每空 1 分，共 10 分） 1. 新课程改革的心理学依据是（多元智力）理论和（建构主义）理 论。 2. 教师在教学过程中应与学生（积极互动）（共同发展） ， 。 3. 新课程改革贯彻（先立后破，先实验后推广）的工作方针，坚持 （民主参与，科学决策）的原则。 4. 新课程的三维目标是（知识与技能）（过程与方法）（情感态度 、 、 与价值观） 。 5. 初中阶段设置（分科与综合）相结合的课程。 三、判断并改错（每小题 2 分，共 10 分。正确的划“√” ，错误的划 “×” ，并将错误的改正） 1、开发校本课程就意味着要编写教材。 （× ） 改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。 2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 （√ ） 3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。 （×） 改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。 4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制” （×） 。 改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制” 。 5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。 （×） 改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。 四、简答（本大题含 3 小题，共 10 分） 1、 叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2 分） 解答：行为目标陈述的四个要素是：①行为主体；②行为动词；③行 为条件；④表现程度。 2、 新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4 分） 解答： 教师角色的变化： ①知识的传授者→→→→学生学习的促进者； ②教书匠→→→→→→→教育教学的研究者； ③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者； ④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师。 3、 新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4 分） 解答：①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中； ②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系； ③改善学生的学习方式； ④体现评价促进学生发展的功能。 五、案例分析（每小题 10 分，共 20 分） 1、 某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成 风。班上有一名“在野学生领袖” ，喜好《水浒》人物打抱不平，常 常“为朋友两肋插刀” 。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。 班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步 下降。 请分析说明： （1） 如何将乱班教育转化为优良的班集体？ （2） 如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？ 解答： （1）培养优良班集体的方法： （4 分） ①确立共同的奋斗目标； ②选择和培养班干部，形成班级骨干力量； ③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论； ④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。 （2）教育转化“在野学生领袖”的方法： （6 分） ①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规； ②利用其特长为班集体做好事，争荣誉； ③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖” 。 2、 有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同 学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小李发现后先是高声喝斥， 说刘强是“害群之马”“朽木不可雕也” ， ；又将刘强推出教室，罚站 在楼道走廊。 请分析说明： （1） 小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？ （2） 小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？ （3） 你认为在这种情况下应该怎样做才对？ 解答： （1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生； （3 分） （2）人身权、名誉权、受教育权； （3 分） （3）正确做法多种多样（略） （4 分） 。 教师招聘考试新课程改革选择题及答案 核心提示：? 1、新课程的培养目标应体