2015级生作业(中特)-副本试题.ppt

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一.问题研究式学习 设置问题情境→确立研究问题→搜集相关信息→探讨解决方法→得出研究结论。 实现“三个转化 从教师提出问题 学生发现问题; 从教师评价问题 学生分析问题; 从教师解决问题 学生应对问题。 从魁北克大桥垮塌的文化成因看工程文化的价值 来自一线的调查 合肥市经济快速增长和文物保护状况的调查 旅游业对经济拉动状况的调查 ——以合肥三河镇为例 建筑质量问题和工程师的社会责任 新型城镇化带来的机遇与挑战 环境污染----工程技术双刃剑 工程实践中是对雇主负责还是对公众负责 参观合肥产业园,体验企业文化 社会调研 以重大事件为依托 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西 斯战争胜利70周年 作业格式 * * * 《中国特色社会主义理论与实践研究》 问题研究式学习 研究性 时代性 实践性 理论性 课程特点 涉及政治、经济、文化、社会、生态、外交、党建等 课程特点 提高理论思维和价值评价能力 1.待解释的问题: “为什么会这样?”---理论认识问题。 比如:改革开放以来,我国为什么会取得如此辉煌的成就? 2.待解决的问题: “如何解决?”---方法问题。 比如:如何有效防止腐败? 二.问题分类 3.待明确的问题: “这是什么问题?”----理论与实践结合问题。对具体社会事件和社会现象,思考其属于哪类理论问题。“庆安火车站枪击事件”---民警开枪是否合法? 4.待拓展的问题: “如何改进和完善?”---理论应用问题。 比如:如何完善法治?如何建设生态文明? 1.利用社会现实事件创设问题情境 民生热点问题 “是什么”、“为什么”、“如何看”、“怎么办”。认识民生问题的关切性、关联性和复杂性,树立以民为本、服务于民。 三 .创设问题情境方式 “东方之星”客轮沉船事故 工程事故案例 注重专业学习和就业,注重现实。联系自身学习生活体验、思想困惑和价值追求,创设问题情境,如何应对生活困难和挑战。 2.联系思想实际创设问题情境 “概论”课内容广,有拓展内容空间。所选问题应具有现实性,典型性、论战性、普遍性。 比如 “文化建设”中,可设定问题:“在现实生活中,有人提出,发展社会主义市场经济,社会经济成分多样化,指导思想可以搞多元化。也有人提出,多种分配方式并存,利益关系多样化,社会思想、价值观念日益多样化,就要搞指导思想多元化。” 3.以教学大纲为依托创设问题情境 学科专业的发展同社会发展紧密相连。 认识当代中国发展的阶段性特征和战略机遇期,另一方面根据相关学科专业发展趋势与社会经济发展的关系设定问题。 对建筑类,探讨通过节能减排,建设资源节约型、环境友好型社会问题。 4.结合所学专业创设问题情境 . 步骤: 1.设置问题情境(材料、案例) 2.确立研究问题(涉及什么理论问题) 3.搜集相关信息(教材、网络、期刊) 4.探讨解决方法 5.得出研究结论 四.作业要求 标题(三号字黑体) 正文(小四号宋体) 一. 问题情境 二. 研究问题 三. 相关理论 四. 解决方法 五. 研究结论 学号、专业、姓名 (3000字以上 ,11月25号交电子版)

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