高考生物总复习 第二单元第三章第二节 生态系统的功能课时闯关（含解析）中图版必修3.docVIP

2013年高考生物总复习 第二单元第三章第二节 生态系统的功能课时闯关（含解析）中图版必修3 1．下图为生态系统中能量流动过程的部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是(　　) A．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具单向性 B．①表示流经生态系统内部的总能量 C．一般情况下，②为①的10%～20% D．从能量关系看②③＋④ 解析：选B。流经生态系统的总能量是生产者固定的总能量，而不是①流向初级消费者的总能量。 2．下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是(　　) A．生态系统的物理信息都来源于环境 B．植物都通过化学物质传递信息 C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递 D．信息可以调节生物种间关系 解析：选D。生态系统的物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。信息传递系统在生态系统中具有重要的作用，一是生命活动的正常进行离不开信息的作用，生物种群的繁衍也离不开信息的传递；二是信息还能调节生物间的关系，以维持生态系统的稳定。 3．一个池塘中有生产者(浮游植物)、初级消费者(植食性鱼类)、次级消费者(肉食性鱼类)、分解者(微生物)。其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者、分解者的能量依次为b、c、d，下列表述正确的是(　　) A．a＝b＋d　　　　　　　　　B．a＞b＋d C．a＜b＋d D．a＜c＋d 解析：选B。生产者固定的全部能量除了自身的呼吸消耗、微生物分解、一部分未利用外，只有10%～20%流入初级消费者体内。同样，初级消费者也只有10%～20%的能量流入次级消费者体内。所以，a＞b＋c＋d，B项符合能量流动关系。 4．(2012·广东中山一中高二检测)下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系)的能量调查： 种群 甲 乙 丙 丁 戊 能量(107 kJ·m－2) 2.50 13.30 9.80 0.28 220.00 下图中①～④是根据该表数据作出的一些分析，其中不能与表中数据相符合的是(　　) A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 解析：选A。由表中能量数据知戊为第一营养级，乙、丙为第二营养级(能量相近，不满足至少10%的传递关系)、甲为第三营养级、丁为第四营养级(能量值最低)，故①错②对。乙、丙间可能为竞争关系，而③表示的是捕食关系，在不考虑甲和丁的情况下，乙、丙间竞争关系可与图④一致。 5．一片树林中，树、昆虫和食虫鸟类的个体数比例关系如右图所示。下列选项中正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是(选项方框面积表示能量的大小)(　　) 解析：选C。题目给出的是树、昆虫、食虫鸟三者的生物个体数量金字塔，要求从选项中选出树、昆虫、食虫鸟三者的能量金字塔。根据生态系统能量流动逐级递减的情况，我们很容易确定C项是三者之间的能量关系。 6．生物地球化学循环是指组成生物的元素(　　) A．在陆地生态系统中的物质循环和能量流动的复杂过程 B．在能量流经生态系统各营养级时逐级递减的全过程 C．在组成生态系统的生物群落生物体内的反复循环运动 D．在生物圈的生物群落与无机环境之间的反复循环运动 解析：选D。生态系统的物质循环是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素在生态系统的生物群落与无机环境之间反复循环运动。其中物质循环具有全球性，所以叫“生物地球化学循环”。 7.如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表(　　) A．甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B．甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C．甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D．甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者 解析：选A。生态系统的物质循环中，生产者通过光合作用摄取大气中的CO2，其体内碳的去路有三条途径：其一是通过呼吸作用释放到大气中；其二是被消费者所摄取；其三是遗体、枯枝败叶等被分解者分解，并将其中的碳以CO2的形式释放到大气中。消费者的碳来源于对生产者的取食，其体内的碳：一是通过呼吸作用释放到大气中，二是通过分解者的分解作用，以CO2形式释放到大气中。从上述分析中，不难推断，图中甲是生产者、乙是分解者、丙是消费者。 8．(2012·黄冈中学高二检测)农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。下列选项中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施是(　　) A．适时灌溉与定时饲喂 B．施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾 C．延长家禽的光照时间，提高产蛋率 D．人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的 解析：选A。性引诱剂是一种化学物质，此实例属于对化学信息的利用。生产中常用性外激素制剂干扰害虫的正常交尾，降低害虫的种群密度。光照属于物理信息的一种，故C、D均属于对物理信息的利用。A选项中适时灌溉和定时饲喂属于生物对营养物质方