全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品建全整机装配说课.pptVIP

总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 导入“电子产品项目加 工协议书”，要求加工的 成品必须与所提供的样品 和产品技术文件标准一致。 根据这个问题，引发学生 进行思考讨论该如何加 工生产？ 说程序 4 ①项目导入，引发讨论（3分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 行业性强 技术文件培训 技术文件标准 的作用和意义 什么是“代工”？ ODM与OEM 为后续加工生产电子产品做铺垫 说程序 4 ②项目技术文件培训（13分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 电子产品加工顺序演示 示范教程 QC质量把关与组内互查互助 攻克难点 突破重点 与实践指导教师“同堂竞技” 生产线布置形成“代工”现场 说程序 4 ③加工生产电子产品（55分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 说程序 4 ③加工生产电子产品（55分钟） 装配过程 装配 顺序有 何特点？ 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 特殊 处理 从低 到高 从小 到大 特殊元件，特殊 安装、特殊处理。 先安装低元器件， 再安装高元器件。 先按装小元器件， 再安装大元器件。 说程序 4 ③加工生产电子产品（55分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 做 中 学 “做中学”学到了生产线模式的装配技术 说程序 4 ③加工生产电子产品（55分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 学 中 悟 “学中悟”悟出了企业对装配岗位的要求 成品板 说程序 4 ③加工生产电子产品（55分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 装配·升华·指导 第一层：是实践操作过程中要细心、 专心、耐心，装配中有梦想，焊接自然就会成功。 第二层：是在实际的生活、生产中， 对人对事也一样要细心、专心，遇到问 题要有耐心，才能“装配梦想，‘焊’接成功”。 装配梦想·焊接成功 说程序 4 ③加工生产电子产品（55分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 安装正确/可靠/美观 焊接工艺的标准性 元器件筛选的准确性 说程序 4 ④质量价标准评价（13分钟） 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 说程序 4 教师评态度 评规范 学生自评 组内互评 教育部新教学大纲的考核与评价要求 ④质量价标准评价（13分钟） 实施“违反一票否决制” 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 悟中学 “悟中学”又学到了技术标准的重要性 一流的企业做标准，二流的企业做品牌，三流的企业做产品。 按技术标准生产，甚至是IPC-A-610标准，才能生产出合格的产品 每个产品都有工艺文件和技术标准，并贯穿产品加工全过程。 ④质量价标准评价（13分钟） 说程序 4 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 ⑤项目小结（3分钟） 项目小结 有何意义？ 成功 经验 失败 教训 升华 知识 技能 教师 引导 作用 说程序 4 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 ⑥作业布置与延伸（3分钟） 说程序 4 课后拓展 新任务预习 巩固旧识 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 说程序 4 生产线物料自动打包装置——整机电路板的装配 一、项目导入 四、质量标准评价 二、技术文件标准培训 五、项目小结 三、“加工生产”电子产品 六、作业与课后延伸 板书的设计简洁明了，又能突出本项目的精髓所在 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 说程序 4 15天到台湾蹲点学习先进职教理念的感悟 连续4年指导学生参加全国技能大赛的宝贵经验 天煌、亚龙和华硕等企业参观实习的重要经历 深刻体会 项目驱动教学法 的魅力和前景 总 说 1 2 说教材 说教学法 3 说板书 5 6 说反思 说程序 4 项目 驱动 教学 反思 实现零距离上岗，校企无缝对接 ，学生对“工厂模式”生产有新鲜感，但没有100%符合岗位规范要求。 做中学：学到了工厂模式装配技术； 学中悟：悟出了企业对岗位的要求； 悟中学：学到了技术标准的重要性。 做中学、学中悟、悟中学得到贯彻， “项目”为载体 “任务” 为驱动升华， “装配梦想，‘焊’接成功”效果良好。 Page ? * 《生产线物料自动打包装置》任务三 整机电路板的装配 2012 创 新 杯 教 学 设 计 大 赛 说 教 材 2 说教法学法 3 说教学程序 4 说板书设计 5 总