第五章西欧中世纪的教育技术报告.docVIP

第五章　西欧中世纪的教育了解和掌握了解和掌握中世纪教育的类型；了解和掌握中世纪大学和城市学校产生的意义 1、重点掌握中世纪教育的类型；? 四、教学时数：2课时 五、教学内容： 欧洲自公元476年西罗马帝国灭亡，开始进入封建时代。西方历史学家把从罗马衰落到文艺复兴的一千多年间称为中世纪。中世纪的特征首先是文化教育衰落。西欧四大封建帝国 英国、法国、德国、意大利 兴起后，其统治者一度对古希腊罗马的文化教育采取一概否定的态度和做法，僧侣阶级更是利用其政治、经济的统治地位，否定古代文明。还在罗马衰落时期，即公元391年，提阿非罗主教就下令烧毁了藏书几十万册的亚历山大图书馆，格里高里一世，下令烧了罗马城一所藏书丰富的图书馆；并且开出大量禁书的名单，予以刮削、烧毁，宣扬一切从头做起。文化教育本身渗透着神学的性质，文化科学的发展被扼制。中世纪从古代接收过来的只有麻醉精神的基督教和破烂不堪的城市。结果形成僧侣垄断了知识教育权，教育本身带有强烈的宗教性；教会是封建意识的权威代表。一切进步思想被扼杀，一些著名的科学家惨遭迫害。神学家们宣布科学是宗教的奴仆；肉体是灵魂的监狱。—814）统治时期是法兰克王国最强盛的时期。 王国的版图一度西到大西洋岸，东到易北河、多瑙河，北起北海、波罗的海，南到意大利。然而，法兰克人文化水平低，管理能力和水平差，因此，查理曼大帝决心通过发展教育提高法兰克人的素质。 著名的英格兰教士、学者阿尔琴（Alcuin，735—804）于782年应查理曼大帝的邀请，来到法兰克宫廷，协助改进国家的教育工作。他亲自担任法兰克王宫宫廷学校校长14年，使这所宫廷学校成为欧洲最著名的宫廷学校。他根据王宫的特殊需要，编写了很多问答体的教材。 宫廷学校的学习科目和和当时的教会学校一样，主要是七艺，教学方法是问答法。宫廷学校主要是培养封建统治阶级所需要的官吏，由于中世纪早期社会生活的特点，教俗封建主往往两者合一，使官吏教育自然也具有浓厚的宗教色彩。 二、骑士教育 　　骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式。它与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构相适应。这一时期的欧洲，封建国家的最高统治者是国王，其下有爵位的贵族依次是公、侯、伯、子、男爵。最低的一级贵族是骑士，他们一般是贵族家庭中的次子，不能继承家庭的封地和爵位，只能拥有少量的土地和农民，主要靠替国王和大贵族打仗获得分封和奖赏。骑士制度盛行于十字军东征的11、12世纪。 骑士教育分为三个阶段： （1）家庭教育阶段； （2）侍童教育阶段（礼文教育阶段），7—14、15岁； （3）侍从教育阶段，14、15—21岁 骑士教育是一种典型的武夫教育，不重视文化知识教育，重在灌输服从与效忠的思想观念。 中世纪被歌颂的“骑士精神”体现了当时社会所崇尚的人格品质和道德风范：对主人和君长尊崇忠诚，对贵妇斯文典雅，作战时勇猛果敢，与人交往中慷慨豪侠。 第三节　中世纪大学的形成与经院哲学的发展 一、中世纪大学 （一）中世纪大学形成的背景 西欧封建制度在11―12世纪进入发展的顶峰时期，王权的巩固、社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，城市开始成为重要的社会活动场所。新兴的城市市民阶层成为推动社会向前发展的主要力量，不仅提出了新的经济、政治要求，也提出新的文化要求。 同时，十字军东征使成千上万的基督教徒到东方，广泛地促进了东西方的接触，加强了不同文化的交流。同时传统的宫廷学校和骑士教育已经不能满足这些新的需要，因此，新的教育教育机构和形式开始出现，其中中世纪大学最为引人注意。 中世纪大学与教会的关系值得注意。一般的教会史学家认为，中世纪大学的出现是教会的功绩，是教会对人类社会发展所作的贡献。这种观点虽然不无道理，但显然夸大了教会的作用。从本质上讲，中世纪大学是西欧社会发展到特定历史阶段的产物，教会自身不具备创造大学的能力，甚至在最初，教会也并不存在发展这种教育的动机。 意大利是欧洲中世纪经济较为发达的地区，最早的中世纪大学也首选在这里形成。中世纪大学首先出现在工商业和城市发展较快的一些城市。1137年，意大利南部创立了萨莱诺大学。这里因靠近地中海，风景宜人，是治病疗养的胜地，又因得到古希腊医学家希波克拉特的医学著作，所以这里办起了医学院。1158年，又在意大利的北部创立了波隆那大学。这里地处欧亚交通要冲，商旅不绝，商务纠纷、诉讼案件较多，需要研究民法，所以这所大学以研究法学为主。。 中世纪大学的最基本的目的是进行职业训练，培养社会所需的专业人才，因此大学教育往往分文、法、神、医四科进行。 中世纪大学从最初形成时已表现出自治的特点。虽然教俗统治者都不断加强对大学的控制，但学校内部事物基本由学校管理。大学还利用教会、世俗政权及各地方当局之间错综复杂的矛盾为自己争取到不少特权。 中世纪大学按领导体制可分为两种