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初中物理杠杆教学设计与反思 课??????? 题 杠杆 ??澜沧县大山乡中学：罗小飞 教材分析 将本节内容分成个课时来学习，从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。通过本课时的学习可对原有知识起到复习巩固和提高的作用；可进一步提高学生的观察、动手和分析等能力，解决实际问题的能力，激发分析解决实际问题的兴趣；为今后杠杆平衡、杠杆应用的学习以及高中的力矩的学习打下基础。 ? 学情分析 由于生活经验，九年级学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较深的体验，但学生知识体系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用过程和杠杆五要素的经验。所以教学必须将学生的感性认识升华成杠杆的理论知识，并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆使用过程中。此外，九年级学生已学过力的三要素、受力分析和力的示意图等知识点，为本课时的学习做了知识上的准备，教学要充分利用这一基础。 ? ?教学目标 ?知识与技能： 1、知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆： 2、? 初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂： 3、能确定并作出已给定杠杆的五要素。 过程与方法： 1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 情感态度与价值观： 1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 教学重点和难点 重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图 难点：力臂的确定及做法 教学过程 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引入新课? ? ? 【提问】 1、老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？ 2、老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。 3、同学们有没有想过这是为什么呢？? 想知道为什么，那就让我们来学习一下第三节杠杆 学生思考教师提问，回答问题。 从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性 ? 进行新课： 一、杠杆的定义 同学们知道什么是杠杆？ 图片展示 【提问】 1、撬棒、跷跷板和抽水机摇柄发生了怎样的运动? 2、它们在什么情况下才能这样运动? 3、它们有什么共同之处？ 【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义 【板书】1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆 【补充】杠杆有直的也有弯的，如上述的羊角锤是弯的，而跷跷板就是直的 【提问】那在生活中哪些地方用到杠杆？ ? 【观察思考】学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题? ? ? ? ? ? 【小结】从教师的总结，结合自己的思考讨论结果，学习杠杆的概念 ? ? ? 【回答】学生举例回答生活生产中的各式杠杆 ? 讨论，学生主动开动脑筋学习杠杆? ? ? ? ? ? 从共同点得出杠杆的定义，学生较容易接受新知识。对杠杆的认识从感性认识到了理性的认识 ? ? ? 联系生活实际，加深理解 ? 二、杠杆的五要素 ? ? 中很多的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？ 【讲解提问】我们已经知道，撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动。其中提到了力和固定点，既然如此，我请同学找出撬棍受到了哪几个力？这几个力中又有哪些会影响撬棍转动这一运动状态？围绕的固定点又在哪里？ ? 参照图片讲解杠杆的五要素 ? ? ? ? ? ? ? ? 运用数学中点到直线的距离的知识，在黑板上示范杠杆力臂的寻找与绘画。 【变式练习】作出力臂 【总结】刚学习的动力臂和阻力臂加上之前的支点、动力和阻力合称为杠杆的五要素，是每一个杠杆必须具备的。 【讨论回答】指出撬棍受到自身重力、石块压力和人手的压力，并讨论得到石块压力会阻碍撬棍转动，人手压力会促使撬棍转动。找到固定点。 【听讲】学生仔细听教师的分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 观察如何做力臂 ? ? 【练习】对知识进行应用练习，并说明理由。 ? ? 通过讨论的方式去探索知识，先形成一个框架的概念 ? ? ? ? 结合教师的讲解，将知识系统化、明确 ? ? ? ? 教师演示练习，无形中能够纠正学生在作图时的不规范动作 将知识运用到实际，促进知识的理解、内化 ? ? 联系生活实际，从身边的问题着手，易于理解 ? 三、课堂小结 ? ? ? 1、本节课你学习了哪些知识？ 2、本节课