z毕业论文概要.doc

学号：1330301041 毕业论文 《梯形的面积》教学设计 院 系 数信学院 专 业 初等教育 （数学方向） 学生姓名 张记周 指导教师 郭存柱 二〇 一六年六月陇南师专普通专科生毕业论文（设计）开题报告表 毕业学生姓名 张记周 所在院系 数信学院 年级、班级 13级初等教育（数学方向） 指导教师姓名 郭存柱 指导教师职称 讲师 现从事专业 论文(设计)题目 《梯形的面积》教学设计 论文(设计)的主要任务及创新设想： 主要任务：对“梯形面积”这一小结的教学设计。 1、说课。（说教材、说课程、说学生、说教法） 2、教案（给学生一个形状是梯形的实物或者让学生自己发挥想象，去思考生活中可见的梯形物品，从而引出主题，进行“梯形的面积”这一课题的讲授。） 3、课后总结与反思。 创新设想：通过实物或者让学生自主发挥想象，使课堂主题在不经意间进入学生的注意力，从而达到简洁高效的教学。 论文(设计)提纲及进度安排： 提纲： （一）、说课。 （二）、教案。 1、教学目标； 2、教学过程； 3、教学反思。 （三）、课后总结与反思。 进度安排： 第 指导教师建议和意见： 签字： 年 月 日 注：1、此表一式两份，分别交系办公室和教务处。 《梯形的面积》教学设计 第一部分 说课 一、教材分析人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》年级册第～页的内容。?本节课是在学生学会计算三角形的面积的基础上进行教学的，这部分知识将来进一步学习组合图形面积计算的基础。学生学习了的面积计算公式，初步理解了平移、旋转的思想，初步的归纳、对比和推理的数学活动经验，本节课内容共分为两个层次。一是推导梯形面积的计算公式；二是应用梯形面积的计算公式计算梯形面积，解决实际问题。教学关键：学习者的起点水平一、对预备技能的分析，了解学习者是否具有进行新的学习所别许掌握的知识与技能；二、对目标技能的分析，了解学习者是否已经掌握了教学目标中的部分内容；三、对学习态度的分析，可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。学习风格：指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式的倾向性，包括学习者在接受、加工信息方面的不同方式，对学习环境和条件的不同需求，以及在认知方式方面的差异等。 知识与技能：运用转化的数学思想，多种方法探索并掌握梯形面积公式，能解决相关的问题。 过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中提高学生的动手能力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。 情感态度价值：进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。教学重点教学难点： 师 生 活 动 媒体应用及策略 创设情境， 导入新课 师：我们以前学过的“平行四边形”和“三角形”的面积怎样计算？“平行四边形”和“三角形”的面积计算公式是怎样推导出来的？ 学生回答教师出示多媒体课件，演示平行四边形与三角形的面积推导过程。（课件） 师揭示转化方法：拼合法、割补法。 师：我们的校园很美，现在学校准备在小操场上种上草皮进一步绿化、美化我们校园，（师用多媒体出示一个近似梯形的地），这块地的形状是什么图形？现在要铺好这样一块地，学校至少要买多少草皮，就是算这块地的什么？怎样求它面积呢？这就是今天我们要研究的内容。（课件） 板书课题：“梯形面积的计算 课件出示图形及公式 通过课件演示平行四边形和三角形面积公式的推导过程，为梯形面积 公式推导作了铺垫，沟通了知识间的联系。 创设学生熟悉的情境，让学生感受到数学就在 身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。 尝试转化， 引探新知 尝试转化， 引探新知 师：根据前面的学习，我们可以把梯形转化成已学过的平面图形，同学们大胆地猜想一下，梯形可能转化成我们已学过的哪个图形呢？怎样转化呢？下面我们就来实践操作一下吧。 学生利用准备好的梯形图纸分组进行操作探究，教师进行指导。（小组讨论，合作完成） 探究后，学生汇报推导过程 师引导得出如下几种推导思路：（师边利用课件演示边讲解） （课件） 思路一：用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，得出拼成的平行四边形的面积是梯