倡导文明行为——魔法城堡变行记.docVIP

倡导文明行为——魔法城堡变“行”记 一．教学目标： 1.知识和能力要求：了解世博文明礼仪在不同场合下的正确运用；理解文明行为习惯应该是科学的、健康的、有意义的。 2.过程与方法要求：通过课堂讨论、知识竞赛和实践感悟等形式，锻炼学生观察、分析和判断的能力。 3.情感、态度和价值观要求：学会符合世博精神的良好的文明行为习惯，通过参与世博、共享世博激发爱国情感，感悟民族精神。 二、教学设计说明 世博开幕在即。为了更好地迎接世博，向世界展示上海中学生的文明风采，将本课课堂设计成“魔法城堡”，由“海宝魔术师”施展神奇的魔法，使每个学生的行为“变身”。魔法城堡中的活动即模拟学生的观博之旅。通过在魔法城堡中的学习，使每个学生变不良“行为”为文明“行为”。 世博大背景下重点学习世博文明礼仪知识，知识点“拒绝烟酒 远离毒品”放到下一课内容讲解。 二、课前准备 学生准备：全班同学自由组合，分成四个小组。 教师准备：1、用摄影镜头捕捉班级学生的微笑表情。 2、搜集资料，制作课件。 三、教学过程 【导入】播放视频：海宝魔术师。引出课堂为魔法城堡变“行”之旅。海宝魔术师将施展魔法，使同学们在魔法城堡中改头换面，学会符合世博精神的文明礼仪行为。参观世博，你准备好了吗？ 变“行”计一：魔镜魔镜告诉我 文明观博对个人仪表有要求：以魔法城堡中的神秘魔镜为形式，猜一猜魔镜觉得最美的个人仪表是怎么样的？每个小组归纳中学生文明仪表的要求，并找出身边一位最符合要求的同学。写在每组的白纸上。（写完之后，展示给大家看。）教师总结学生的发言，归纳出礼仪要点。 变“行”计二：谁的微笑最迷人 文明观博对礼貌待人有要求：由一个由于不同国家风俗导致的笑话引出礼貌待人需要相关知识。展示礼貌最有效地行为：微笑。通过展示学生的笑脸以及活动“火眼金睛”找到最迷人的微笑，使学生了解微笑的重要作用和意义。 变“行”计三：文明观博 文明观博对礼貌待人的有要求：知识竞赛 自觉观赏，排队的注意事项，场馆接待人数已满时怎么办 【SHOW出自己】全体同学跳世博礼仪操，将变“行”后的自己SHOW出来 《倡导文明行为》 ——教学反思 钱进 在师傅和教研组老师们的精心指导和六（2）班班主任吴老师的大力支持下，上周我在六（2）的教学公开课《倡导文明行为》顺利完成。因为只是自己踏上教师岗位后第一次正式的公开课，所以我非常重视，努力准备。虽然前期做了大量准备工作，但最后的教学效果还有很多不尽如人意的地方。以下是详细的教学反思： 一、教学内容结构 本课课题为倡导文明行为。为结合上海世博会这个专题，紧扣政治教学的时政性，教学设计中特别扩展了文明行为、文明礼仪方面的内容。整堂课教学内容分为三大板块，分别为：个人仪表、礼貌待人和文明观博。为贴近学生实际，将教学重心放在了个人仪表的内容上。但在教学过程中发现，学生对于自身仪表方面的知识掌握地较好，相反，在如何礼貌待人和文明观博方面的理解比较欠缺。因此，在教学内容结构的设计上，因以学生的实际情况为依据，对教学结构进行适当调整。将重点放在学生不太了解的内容上，深入探究。例如：如何学会微笑待人，在世博园区参观时应该注意哪些平时不注意的礼仪。 二、教学形式 有效地教学形式是有效教学的前提条件。如何用好学生喜闻乐见的教学形式将教学内容如润物细无声般深入学生心田，是我一直在探索和实践的。在本堂课上，我同样研究了适合本次教学内容的教学形式，运用各种多媒体，力求使教学内容在有效地教学形式下，更好地被学生吸收。除了传统的讲授法、讨论法外，我还运用了情景创设的方法，实践运用的方法。实际教学情况显示，学生对多变的教学形式还是比较青睐的。但在一些细节上还需继续改进。比如：板书的设计方面。六年级学生是中学阶段中的低年级，年纪还比较小，对他们来说，简洁、生动的形式最为有效。因此，在板书和文字的设计上可以改进成儿歌类或者对仗类的表达形式。PPT的设计上也应在模板上注意统一，增加统一感。对于图片和文字的整合也应更加具有美感，适当增加动态图片，体现教学的生动和灵活感。 三、教学语言 教学语言应该富有激情和感染力。除了点评学生发言及启发式语言之外，将学生引导至所需情景时的教学语言更为重要。本课的设计在语言上也再三考量。不仅配合好教学内容设计教学语言，更努力契合当今时代发展的新鲜词汇。同时，也考虑到六年级学生的理解能力和表达能力基础，设计较为浅显而又不失本意的教学语言。总体来说，教学语言比较符合学情，课堂提问有效性较高。但在点评、总结学生回答方面还是显得比较青涩，不够放的开。课程结尾的语言还需更加富有激情和张力。 钱进老师六年级思品展示课略影