沪教版九年级化第二章我们身边的物质教案.docVIP

第二章 我们身边的物质 第一节 性质活泼的氧气 知识与技能： 1、了解氧气的存在、物理性质和用途；掌握氧气的化学性质。 2、了解氧化反应的概念，知道氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化 3、实验室制取氧气的反应原理；仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项 4、氧气的工业制法； 过程与方法： 学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论 情感态度与价值观： 1、向学生渗透物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辩证观点。 2、通过制取氧气的装置，体验化学的“实验美”，培养学生严谨的科学态度。 第一课时：氧气的性质与用途 [新课导入]氧气是空气中的主要成分之一，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气。那么，氧气到底有哪些性质和用途呢？氧气可以制取吗？这一课，让我们一起来学习第二节“性质活泼的氧气”。 一、认识氧气的性质 阅读p33页2、3、4自然段，归纳氧气的物理性质。 氧气的物理性质：____________________________________________________。 [问题讨论]：有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？ 二、师生互动： [复 习]：什么叫做化学性质？ [问题情景] 大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。 [活动与探究]教师演示书P34“活动与探究”3个实验 [实验演示①]少量硫在空气和氧气中燃烧 [师生整理] 硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应 [教师设疑] 硫在氧气中燃烧比在空气中更旺，那么能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？ [实验演示②] 木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。 [师生整理] 木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应 [教师设疑] 1．铁丝在空气中燃烧吗？ 2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？ [实验演示③] 铁丝在氧气中的燃烧 [学生整理] 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本35页表格中。 [实验思考] 1、物质在空气和氧气中燃烧现象的比较。 2、为什么物质在纯氧中燃烧比在空气中燃烧更旺？ 3、何证明一瓶无色气体是氧气？ [教师讲解] 物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。 氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举例说明）。 [师生总结] 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。 [学生阅读] 课本氧气的用途。 [学生回答] 氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。 三、课堂小结： [练习与实践] 第二课时：氧气获得的方法和原理 [知识回顾] 1、氧气的化学性质活泼吗？氧气具有哪些物理性质和化学性质？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。 2、氧气的用途有哪些？ [导入新课]那么空气中的氧气是哪里来的？怎样获得氧气呢？这一课我们就要学习氧气的获取方法。 [教师讲解] 对于常见的物质，它们的获得通常从用物理的方法和化学的方法去思考。 [教师设疑] 1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质有何特征？ 2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上有何特征？ [学生交流] [师生整理] 1．用物理的方法去获得氧气，那么原料物质中有氧气这种物质。 2．用化学的方法去获得氧气，那么原料物质在组成上含有氧元素。 [学生讨论] 阅读书P36页，用空气可以来制取氧气。 [问题讨论] 1、空气中的氧气主要来源于什么？ 2、工业上是怎样获得氧气的？是如何储存的？ [教师引导] 给出几种物质，介绍它们的化学式：KMnO4、H2O2、MnO2。 [实验探究] 1．加热高锰酸钾（KMnO4）分解制取氧气； 2．双氧水（H2O2）[二氧化锰（MnO2）]分解制取氧气; 在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：在实验室中用哪些物质可制得氧气？ [师生整理] 实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理， 写出相关的文字表达式； 自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气，老师介绍该反应的文字表达式 。 [创设问题] 氧气如何检验？（考查学生观察实验的能力） [学生交流] [师生整理] 检验物质的一般方法：用什么→怎么做→什么现象→什么结论 [教师讲解] 1、催化剂的概念 2、催化剂的特点：“一变”： _________ “二不变”：_________ [课后探究] 1．除了用以上物质可制得氧气，你还知道可用哪些物质？ 2．制