概念图融入小学科学三年级教学的实践与思考详解.doc

概念图融入小学科学三年级教学的实践与思考 316000舟山市南海实验学校 翁昌舟 [论文摘要]概念图是一种视觉组织工具，它利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流和表达。把概念图作为一种科学的教学策略，融入到小学科学三年级教学，对于刚刚接受科学启蒙教育的三年级学生而言，是一种有效的科学教学策略，可以帮助学生以直观形象的方式表达知识结构，能有效地呈现思考的过程及知识的关联，引导学生进行意义建构，理解抽象概念，提升逻辑思维能力，加深记忆，促进学生良好认知结构的形成，可以帮助教师和学生提高教学效率，是一种符合建构主义理念的教学策略。本文就笔者在小学科学三年级教学中的实践与应用谈一谈运用概念图的一些粗浅想法。主要包括：（1）运用“维恩图”分类比较信息，梳理概念。（2）运用“气泡图”和“网状图”辅助整理旧知，探求新知。（3）概念图运用在教学实践中应注意的问题。（4）概念图可作为形成性评价的有效工具。（5）拓展概念图，与思维导图相结合。 [关键词]小学科学 概念图 意义建构 形成性评价 小学科学是一门形象性很强的学科，小学生对瑰丽多彩的自然现象、生动直观的科学实验十分感兴趣，然而对于刚刚接受科学启蒙教育的三年级学生而言，在直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的教学过程中产生质的飞跃时会遇到很大的困难。利用