毕业论文-发挥品德课主渠道作用--提高学生的心理素质.docVIP

发挥品德课主渠道作用 　　　　　　——提高学生的心理素质 安徽省亳州市估衣小学　　 一个人的品德是素质结构中最重要的部分，它包括认知能力，品德体验能力和行为能力。那么，如何在教学中循序渐进，拾级而上，充分发挥思品课教学的主渠道作用，培养学生良好的思想品德，提高学生的心理素质呢？本人就四方面谈一些具体的做法。 一、导行——提高行为选择和自我教育能力。 品德行为是对情感的丰富和深化，对认识的巩固和发展。在教学中由于学生个体的多样化和复杂性，致使其行为也是多种多样的。如教《尊重别人讲礼貌》，让学生懂得尊重别人是文明的表现，引导他们如何接人待物。接着让学生开展“争戴文明花”，“比谁最讲礼貌”等竞赛，同学们争做尊重别人、懂礼貌的好学生。从而使一些平时行为不良的学生改正错误的行为习惯，发扬优点，提高他们辨别是非能力。 二、动情——提高道德体验能力 在教学中教师要掌握学生爱听故事的心理特点，把一些课本编成故事，从而使学生理解人物形象，促进思想认识的升华。在教学《为人诚实正直》时，我让两个学生扮演彭总和一名大队干部，学生的情感随彭总的感情变化而变化，为大队干部的只报喜不报忧而悲哀。所以学生自然得出结论：彭总为人诚实、正直，自觉抵制浮夸风。同时也认识了一些爱吹捧，不敢伸张正义的人的懦弱。在活动情节中，学生通过体验动情，从而使道德体验能力得到增强。 三、明理——提高道德认识能力。 教师应依据教材特