2008学年第学期教导处工作总结.docVIP

2008学年第二学期教导处工作总结 随着基础教育课程改革的深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。怎样使学校的教师专业水平再上台阶，怎样使学校的整体教学工作再上水平，我们一直在思考着、实践着、探索着。以的全面实施为契机以提高课堂教学质量为重点，认真探索和研究新的教学方式和方法，全面充分发挥骨干教师的带头作用，校本教研，加强教师队伍建设；做好研究、指导和服务工作促进教师的专业化发展和学生整体素质的提高 一、治学促人——素质全面的教师队伍 （一）目标定位――发展 　　紧紧围绕这一宗旨，开展学校的教学管理工作。（二）选择途径――学习 　　教师是学校发展的教师必须成为终身化的学习者。学校教学管理的着力点放在调动教师练内功上，一个合格的教师必须要有深厚的文化底蕴，丰富的人文情怀，扎实的教学基本功。学校的教学工作也正是寻着这条路开展促进教师专业化学习，提升教师自身素质。 1依托，促教师以科学的态度在研究中学习。 2、加大培训力度，促教师在专家的引领下学习 　　学校把教师专业知识的培训工作纳入教学工作的重要议程。聘请专家学者为教师们作报告的培训，踊跃参加新课程、新教材、新教法的培训活动教师每一次外出培训后，及时进行二级培训。亲耳聆听专家的现场教诲，邀请专家、名师来自己的身边传经送宝，为自己的教学把脉问诊，积极参与各种教研活动，在实践中锻炼自己，提高自己，努力使自己成为一名科研型教师。3、营造学习氛围，促教师以批判的精神总结反思 集中学习。各发言人及时性传达最新信息，联系课改的一些理论，谈感受，谈问题，引导部门、教师用新的理念来确定自己的发展方向。小团体学习。小型多样、机动灵活的分组学习，是教师合作互补的好形式。中心组：由组成，学习的内容深，要求高，起步早，着眼于用课改理论指导学校的整体工作，以点带面，提升的层次。：由同年级的各学科教师组成，学习的内容实，要求细，讨论多，着眼于用课改理论指导课堂教学个人学习。教导室，提供学习咨询；图书室更新教育期刊，并提供学习场所? 学校鼓励教师充分利用业余时间，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性思考。在这样的学习中，渐渐地老师底蕴厚实了起来，看问题深刻了起来。厚积方能薄发！得来全不费功夫，那是以踏破铁鞋为前提的。学习让教师学会思考、学习让教师得到提高、学习让越攀越高 ?? 二、量才用人——锻造业务精深的队伍 　　邓小平同志曾说过：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的主要标志”。在用人方面，我们则强调以能用人、知人善用、人尽其才。借助这一科学的用人机制，在实践工作中打造一支师德高、业务精、能力强的教师队伍。 立足校本，因材培养 校本教研是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。我们理解校本教研是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教学研究活动。既是以往学校教研工作的拓展与深入，更是延伸与提高。　　为加快青年教师成长，使青年教师努力缩短适应期，早日走向成熟期，尽早实现由新手向能手的转化，学校学校将校本教研与教师发展有机结合坚持。 （1）搭梯子 促成长 　　如何使学校的骨干教师队伍在教师群体中起表率作用，对青年教师的教育教学起指导作用，在学校发展中起支撑作用。我们的办法是校内骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴关系。经过青年教师自选、学校协调、被选教师认定等程序，建立教学伙伴关系。使青年教师通过与师傅共同、互听推门课、交流管理方法等方式较好地学习骨干教师的教育教学管理经验和敬业精神。 对于许多青年老师的个性，我们带着欣赏的眼光和积极的心态去发现每一个人的独特价值。认同这些差异，并把学校中教师个体的差异有效、合理地组合在一起，做到优势互补，人尽其才，量才适用，为每一位教师的发展做好服务，为每个人提供发展的机会，激活整个教师队伍。（2）建平台 展才华 　　学校坚持提供各种机会，搭建平台锻炼青年教师。在区工作中有位青年教师承担授课任务；位年轻教师在区里上了研究课不是一枝独秀而是满园争春”，涌现了，切实达到了提高教师专业水平，锻炼队伍的目的。 整体推进 　　打造骨干教师队伍的最终目的是带动起全体教师共同发展共同提高。骨干教师的引领示范作用是一方面，而教学管理者将学校有利的因素凝聚起来，教学研究的氛围营造起来，使之形成一种无形的推动力，推动全体教师共同发展，因此，我们采用以组本教研为点，全校大规模教研活动为面的点面结合的推进方式。 　　以教研组为单位，开展组本教研。每学期初，各教研组教师都要上一节组内研究课；组长必须听本组教师的责任课。大家共同进行教学诊断，找出差距，努力改进，快速提高。（二）抓住机遇，借势锤炼 　　1、借活动 练队伍 学校先后迎接教育督导，区，在这些活动的筹备、落实过程中，达成了共识，把这