八年级物理下学熟悉而陌生的力第一节力.docVIP

第五章 熟悉而陌生的力 全章概述 本章章名叫“熟悉而陌生的力”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。教材希望从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。根据这个思路，本章首先依据“从生活到物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的概念，力作用的相互性和力的作用效果（第一节）。然后介绍影响力的作用效果的三个因素（力的三要素）和力的示意图（第二节）。在此基础上，第三、第四、第五节分别介绍三种常见的力――弹力、重力和摩擦力。三节内容各有其突出点；第三节弹力，突出弹簧测力计的使用；第四节突出重力和质量的关系；第五节则突出实验探究――探究摩擦力的大小与哪些因素有关，然后介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”。 本章引导学生跨入软力学世界的大门，直接为第六章作好知识铺垫，也是学习第七章浮力、第八章机械功的基础。在教学中，要注意激发学生认识力、探索力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中探求科学规律的兴趣。本章的许多实验都是学生用身边物品可以完成的，所以，在本章教学中一定要创造条件让学生多动手，多体验，要鼓励学生多进行小制作，小实验，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。 本章内容结构图： 力的概念是物理学的基本概念，它贯穿于力学乃至整个物理学，是学习力和运动状态变化、压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础，因此，本章是初中物理的重点之一，学好本章知识十分重要。 本章教学的重点是力的概念，难点是力的概念及单位，物重和质量的关系以及两者的单位换算。 课时安排：5－6课时。 第一节 力 课标的基本要求: 经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。 通过实验感受力作用的相互性。 通过常见事例和实验认识力的作用效果。 内容分析 本李是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力作用的相互性和作用效果。课文根据“从生活走向物理”的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景。 本节的重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。力作用的相互性和力的作用效果，从“知识与技能”层面上来说，学生都是很容易理解的，其要点是引导学生用身边物体多作些小实验，去亲自体验，去感受“过程与方法”，学习从物理现象和实验中归纳简单的规律。 教学建议 课本提供了6种与力相关的图景。从表象看，这些图景各不相同。它们有的涉及有生命的人、动物；有的涉及无生命的磁铁、推土机；有的发生力作用是在相互接触，有的则不接触；作用方式则有举、推、拉、吸引、排斥……在这些不同情景的背后，又隐含着共同点――都与力有关。科学归纳就是要通过对各种不同的事物进行认真地观察和比较，找出它们中间的相关性、共性以形成概念和发现规律。力概念的形成正是科学归纳的一个好案例。教师在引导学生进行归纳时，可以对归纳的方法作一些点拨和提示，也可以在形成力的概念前先作一些铺垫或搭桥。比如，启发学生观察这些与力相关的现象必然涉及到几个物体，不相互接触的物体可不可以发生力作用等等。然后，利用“加油站”关于“作用”的定义，概括出力的概念；力是物体对物体的作用（注意，作用就是力，不要造成“由于作用产生了力”这个错误）。并进一步强调力的作用一定涉及到两个物体，一个是施力的物体，叫施力物；一个是受力的物体，叫受力物。我们通常都是说某某物体受了什么力，而不刻意指出是哪个物体在施加这个力。但要让学生明白，“不指出”是一种叙述的方便，但施力物的存在是实在的、必然的，没有施力物的力是决不存在的。当然，由于这是学生第一次接触力这个概念，只要教师在总结时给学生点明即可。老师们一定要注意，教学的重点不是去死背力的概念，更不要去背施力物、受力物这一大堆名词。教学的重点是要学生支经历、去体验从自然、生活、生产现象中归纳力概念的过程，领会这种方法。要让学生在书上的6幅图之外，再多举一些身边的力现象，巩固所形成的力概念。 关于力作用的相互性和力的作用效果，同样不应要求学生去背结论，特别是去背课本上“加油站”里的“运动状态变化”的结论。课本介绍这部分内容是通过一些人人都可做的小实验或大家都很熟悉的现象，让学生自己去体验，自己去得到结论的。老师们还可补充些直观简易又新奇有趣的演示实验（见实验指导）