八年级物理第二第一节教案.docVIP

第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音又是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 情感、态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，实现从生活走向物理，从物理走向社会。交流的学习 教师准备： 笛子、口琴、鼓、音叉、直尺、哨子、橡皮筋、纸盒、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、录音机、唱片、真空玻璃罩、抽气机、课件等。 学生准备： 橡皮筋、纸盒、细线、铅笔、音叉、小闹钟（或小收音机）、塑料袋等。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入新课 第二章声现象。 【活动情境设置】 1.在非洲干旱炎热的草原上，万籁俱寂。一群大象慢慢地向前走。这群象要去哪里？你能否感受这些大象在干什么？这与声有什么关系？ 大象用“声音”进行交流 2.教师出示笛子、口琴、鼓等乐器，并让学生吹打聆听其声音，多媒体展示古筝，让学生思考声音是怎么产生的，又是如何这被我们听到的呢？ 多媒体展示 学生观察、思考 聆听天籁之音，感受大自然的美妙。 （设计意图：抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。） 畅所欲言，提出要探究的问题。 二、新课讲授 探究一：声音的产生 1．声音是由物体振动产生的 2．振动停止，发声停止 3．声音的记录 探究二：声音的传播 1．真空不能传声 2．声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播 探究三：声速 探究四：回声 1.回声 2.听到回声的条件： 课外拓展： 【亲身体验】 让身边的物体发声， （物体：音叉、纸、直尺、哨子、小鼓、橡皮筋、桌子等）总结发声的物体有何共同特征。 【想想做做】 如何能更清楚观察到发声体的振动情况呢？ 探究一： 拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化下图；边说话，边用手摸颈前喉头部分。 橡皮筋和颈前喉头在振动 探究二：用乒乓球靠近发声的音叉； 乒乓球被弹开 探究三：将发声的音叉放入嘴中。 音叉在振动 【总结并过渡】 教师演示：用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手扶住敲响的音叉，进行对比，两次听到的声音为什么不同？ 强调：振动停止，发声停止，不能说成“振动停止，声音停止”。 【课外延伸】 了解一些小动物的发声方式。 蝈蝈　　　　　　　　　青蛙 　 鸟　　　　　　　　　　蝉 【得出结论】 1．声音是由物体的振动产生的 2.一切地发声体都在振动。 3.振动停止，发声就停止。 【经典回顾】 如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。 早期的机械唱片表面 教师利用磁带、激光唱盘和U盘等播放歌曲，让学生感受人类记录声音的方法。 播放器 【总结并过渡】 我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅要问：声音是怎样从发声 的物体传播到远处的呢？ 上课时，我们听到老师讲课的声音，是靠空气传播的，若没有了空气我们还能听到声音吗？ 真空铃实验 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 真空罩中的闹钟 【提出问题】 1.随着罩内空气越来越稀薄，声音如何变化？猜想若罩内完全抽成真空，则会有什么情况产生？ 2.随着逐步往罩内打入空气，听到的声音如何变化？ 3.该实验说明了什么？ 4.此实验用到的研究方 空气疏密部分的传播形成声波 【知识运用】 宇航员在太空中或在月球上能不能面对面进行交谈呢？为什么？ 【过渡】 声音可以气体中传播，真空不能传声，那固体和液体能否传播声音呢？ 【学生互动实验】 让学生用手指轻敲桌子，听听其声音。 问：听到的声音是靠什么传播到耳