八年级语文25有的人》老师样板.docVIP

官墩九年制学校 八 年级 班导案 学科： 语文 课题：25《 有的人 》 ；课 型：新 授 主备人： 宋广明 使用人： 审核人：祝善可 基本环节 基 本 内 容 组织教学 知 识 梳 理 导学目标：1、 学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神，引导学生树立正确高尚的人生观。2、 理解诗歌深刻的内涵，了解诗中对比手法的运用，并体会其作用。3、 感情朗读诗歌。二、 导学重点：1、 初步掌握学习诗歌的方法。2、 了解对比手法的运用，并体会其作用。三、 导学难点：品味诗中含又深刻哲理的句子。 臧克家（1905-2004），山东诸城人，自幼喜爱古诗和民歌，一生写了不少诗歌，他的代表诗作已收入《臧克家诗选》。他曾于2000年7月20号获得首届“中国诗人奖”——“终身成就奖”，颁奖词里称他是：为我国新诗发展做出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。1949年臧克家到北京后，于鲁迅逝世十周年纪念日，瞻仰了鲁迅故居，想到了先生的一生，感慨万千，回去后，于11月1日写下了《有的人——纪念鲁迅有感》这首抒情小诗，以此缅怀先生伟大的一生。 六、导语：同学们，人生在世，生命也许是划过天空的一颗流星，转眼即逝；生命也许就是一轮明月，伴我永恒。凝神谛听，屏息沉思，许多人的生命理想照亮了我们的行程！韩愈高喊：“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；文天祥明志：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；鲁迅抒怀：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”现在让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行：《有的人》，于字里行间品味隽永的生命内涵。学习诗歌可以从读诗歌，品字词，析诗句，赏手法，悟哲理方面入手感情朗读全诗要求：注意感情的处理，语速的把握，语气语调的抑扬顿挫，重音的恰到好处。 读诗歌第一小节，小组合作探究下面问题：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。（板书加点的词语，下同）①这节诗中有两个“活”两个“死”，你能说说它们不同的含义吗？明确：第一个“活”是指躯壳活着，第二个“活”是指永存。 第一个“死”是指灵魂腐朽，第二个“死”是指失去生命 ②为什么说“有的人活着，他已经死了”？明确：因为他们骑在人民头上作威作福，虽生犹死，他们的行为，为人民所痛恨，他们的生活，为人民所不齿，他们的生命，在人民心中早已腐烂发臭。③ 这种人是什么人？ 明确：反动统治者④ 为什么说“有的人死了，他还活着”？ 明确：因为他们为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已；人民永远怀念他们，他们的精神永远活在人们心中。 ⑤ 这种人是什么人？明确：鲁迅及革命者。 读诗歌第二至四段，小组合作探究下面问题：① 第二至四段三个小节，分别从那三个方面写出了两种人的不同表现。明确：从“对人们的态度”、“对人生的追求”、“对社会的作用”三个方面写出了两种人不同的表现。②“把名字刻入石头”是什么意思？明确：是指给自己树碑立传，妄想流芳百世。③怎样理解“情愿做野草，等着地下的火烧”？明确：鲁迅?题辞》中说过：“地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”先生彻底革命的英雄气概，以大无畏的献身精神，深信革命的地下之火一定会燃烧起来。④为什么“有的人/他活着别人就不能活”？明确：这种人为满足个人的穷奢极欲，他们势必要欺压别人，剥削别人，所以他们活着，别人的利益就要受到侵害，别人就不能好好地活着。这句诗说明，反动统治者与广大人民是完全对立的两个阶级，存在着你死我活的根本矛盾。⑤在这三个小节的诗行中，你觉得那几个词用得形象生动。你能找出来品味一下吗？明确：“骑”这个典型动作，加上“呵，我多伟大”这句典型语言，非常形象地揭露了反动派的残暴无耻。“俯”这个典型动作加上“给人民当牛马”这个贴切的比喻，准确生动地刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。“刻”生动形象的写出了反动统治者想“流芳百世”。4、读诗歌第五至七段，小组合作探究下面问题：①“名字比尸首烂得更早”是什么意思？明确：把名字刻入石头的人，想流芳百世，但实际上这种人活在世界上，精神早已腐朽，灵魂早已死去，他们为人民所不齿，因此说，“名字比尸首烂得更早”。② 怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？明确：这是一种比喻的说法，③ 你能把两种人不同的表现及相应的结果连在一起吗？明确 ： 骑在头上——————把它摔垮 俯下身子——————永远记住名字刻入石头——————名字烂得更早情愿作野草——————青青野草别人不能活——————下场可看到多数人更好地活——————抬举得很高 ④ 这三个小节的诗中，你认为哪几个词用得好，找出来品味一