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三庄中心小学 SanZhuang ZhongXin PrimarySchool “尚美”系列教育校本课程实施纲要 东港区三庄中心小学“尚美”教育校本课程开发方案 一、指导思想： 本着“让校园充满美，为孩子的美好人生奠基”的办学理念”的理念，依据“结合学校办学目标，彰显学校办学特色”的原则，通过校本课程的开发与实施，促进教师课程观念的转变；关注学生兴趣，培养学生主体意识，培养学生问题意识和探究精神；全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、校本课程的概念界定 校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多样化发展的需要，而设置的可供学生选择的、灵活安排的课程。 三、校本课程开发的目标 社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。校本课程的开发首先是实施素质教育，促进学生发展的需要；其二是满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会；其三是体现学校的办学特色，开发有特色的课程；其四是吸收学生家长或社会人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地社区的发展需要。 校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”将作为我校校本课程开发的总目标。 四、校本课程的结构与门类。 　 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校的校本课程开发包括： “尚美德育”、“尚美语文”、“尚美数学”、“尚美诗词”校本课程系列用书，形成具有本校特色的校本课程体系。同时不断强化教师校本课程意识，提高教师校本课程实施的能力。校本课程的顺利实施，更为全面做到了“以美育人、以美启智”，培养了学生欣赏美、创造美的能力，促使学生朝着“和谐发展、完美人格”的目标发展。 （1）这些门类的校本课程，教师资源主要有两个方面，一是本校教师，二是向社会聘请；（2）教师根据自己的特长和爱好，选择有关门类的一至两个内容，进行校本课程的设计和开发；（3）校本课程的实施以专题形式展开，专题周期应视专题内容，长短搭（4）校本课程的内容可以是预设的，也可以是生成的；可以是自编的，也可以是自选的。但教学方式不应是讲解教材，灌输知识；而应当引领学生动手操作，参加实践，坚持“做中学”。 五、校本课程的实施与评价的设想? ?1、建立领导机构? 建立三级领导小组（校长室、教导处、教研组），由校长、课程专家、教师、家长共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障，其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。教导处承担学校课程管理的常规工作，包括课程实施与开发的组织、安排、指导、协调等工作。教研组结合课程标准、教材和师生实际，具体运作课程的开发和建设工作。 2、进行前期论证? 我们所开发的校本课程都要经过前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发目的、意义、项目报课程开发委员会，经委员会讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。? 3、需要培训师资? 课程开发的主体——教师，在其职前教育与职后培训中，几乎没有接受过系统的课程理论知识的学习与课程开发技能的训练，而教师的课程自主意识与课程专业知识是从事校本课程开发至关重要的前提条件。学校对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。 4、明确开发方法 （?1?）合作开发法：以教师为课程开发的主体，与科研机构合作，进行校际间的合作。 （?2?）课题研究与实验法：借助课题研究与实验方法，以课题研究的形式带动校本课程的开发。 （?3?）过渡法：规范学校原有的选修课和活动课，逐步过渡到校本课程。 5、确定题目，搜集资料? 校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们要在学生中展开广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等形式，让学生自