教师继续教育学笔记—教育思想与教育理论选讲学习笔记.docVIP

“继续教育学”学习笔记 第一篇 宏观教育理念第一章终生教育理念第一节终生教育理念的产生背景终生教育形成的教育因素 第二节 终生教育思想的内容 终生教育概念的核心概念主要有以下几种：1．朗格朗关于终生教育概念的论述1965年郎格朗《论终生教育》中指出：“教育并非终止于儿童期和青年期，它应当伴随人的一生而持续地进行。教育应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒要求。这种想法近年来逐渐在人们心中扎根。这样，终生教育便作为教育专业术语为人们所接受了。”1970年《终生教育导论》序言中他指出：“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之，在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。” “必须把教育看作是贯穿于人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程”。这个概念强调终生性的同时，加强了终生教育的作用和意义的论述，提出了终生教育对于人的发展，尤其是创造性获得等方面的意义和作用。为终生教育的概念提出初步的理论模型和框架基础。2．联合国教科文组织相关报告和文件中关于终生教育的概念界定具体到终生教育的概念，主要体现在联合国教科文组织的几个文件和报告之中。《学会生存》该报告在继承郎格朗等学者观点的基础上，从终生教育的意义、作用和范围等方面全面而又深入地对终生教育的概念作了说明和界定