第1298462010年瑞安市初中科学学业考试复习会议讲座资料.pptVIP

---谈科学探究复习 从题目到课堂 两个话题 观点 科学探究的本质是科学思维，思维过程是逻辑推理(归纳推理\演绎推理\类比推理)，结果是产生科学知识，功能是解决科学问题。 一、提出可探究问题 问题提出的途径与方法及表述形式 问题：观察到自然现象，但现象中事件因素之间的关系不明了或现象产生的原因不清楚。 例子：面包上出现了绿色斑点 绿色斑点是什么？ 霉菌是哪一类生物？ 霉菌的繁殖速度跟什么因素有关？ 霉菌的繁殖速度和温度有什么关系？ （具体单一关系）隐含假设 教学建议 创设学生熟悉的问题背景 提出学生感兴趣和有意义的探究问题 提问从具体现象到关系逐步深入，明确学生提出猜想的依据及现象相关的多因素。 （就是明确学生观察的方法和激活原有的认知经验以及可能对现象造成影响的相关因素） 二、猜想与假设 猜想：基于生活经验和已有知识作出推论，往往基于某一特定的事物或事件，带有很大的特殊性和局部性。 假设：是关于两个或两个以上变量之间关系的 猜测性陈述，一般包含自变量、因变量和 控制变量及其三者之间的关系。是有待且 必须可以检验的。 问题：探究实心球抛的远近跟球离手时的角  度有什么关系？ 假设：球离手时角度越大实心球抛的越远？ 球离手时角度在45度时实心球抛的最远？ 三、实验设计与实施 提供变量观察或测量的标准，规定变量的操作程序。 判断标准：向第三者描述，理解变量的含义，并知道如何去操纵和测量。为研究需要而规定的特殊变量解释，并非是对变量全面的、唯一的解释。 例如．（09温）某科学兴趣小组认为“三聚氰胺溶液的溶质质量分数越大，斑马鱼胚胎存活率越低”。 如何定义没有存活？胚胎变色、不动。或者1小时内不动。（最好能用指标描述） 三、实验设计与实施 2、制定计划、设计实验 三、实验设计与实施 1、数据结果的处理与分析 2、得出结论 探究复习建议 例:为了了解废电池含有的重金属离子铜对蚯蚓生长发育的不良影响，请你完成以下的实验设计。供试毒物为硫酸（CuSO4），供试蚯蚓为赤子爱胜蚓。 问题: （1）该实验假设是： 。 （2）假设中重要变量的操作性定义是： 。 （3）实验的自变量是 ，因变量是 ，无关变量是（至少写出3个） 。 * LOGO 仙降镇中学 陈旭海 瑞安市2010年初中科学学业考试复习研讨会 科学探究的本质 ？ 1 科学探究复习的建议 2 科学问题解决模式: 1.实践--认识模式（归纳推理） 2.假设--检验模式（归纳、演绎推理） 3.假设—模拟检验（归纳、类比推理） 科学问题的五个层次： 1.是何？--是什么? 苹果属于什么植物？ 2.为何？--为什么? 为什么苹果会从树上掉下来？ 3.如何？--怎么样? 如何测量苹果的重量？ 4.若何？--如果…会怎么样？ （如果）只给你一杯水和一量筒，怎样测 出苹果的重量？ 5.由何？ 万有引力的典故由来？ 实心球抛的远近跟哪些因素有关？ 1、实心球抛的远近是否跟抛球的力量有关？ 2、离手时的角度会对实心球抛的远近产生 什么影响？ 哪些因素对实心球抛的远近有影响？ 什么因素和实心球抛的远近有关系？ 实际问题 可探究问题 分步观察 经过符合逻辑的推理，用科学语言表述出来 自变量 因变量 无关变量 球离手时的角度 球抛出的距离 实心球的质量、人的身高、抛球的力等 ---可观控 ---可观测 ---不干扰 1、实验变量分析 下操作定义 下操作定义 弹珠 弹簧枪、可变的斜面 人 实心球 可操作性： “量角器”和“刻度尺”等工具 针对性：原型与模型对应关系及变量的对应定义 明确实验原理 器材的选择依据 2、制定计划、设计实验 设计实验步骤 对照实验：自变量与无关变量存在着相关性 （安全、科学、准确、简练） 对照组 实验组 组内实验对象的数量、实验次数？时空关系？ 40° 60° 子弹落点到枪口的水平距离s(m) 70° 50° 30° 20° 10° 枪管与水平面夹角(°) 分步观察记录 方案评价 10.6 1