《物质的分类及转》教学设计 苏教版必修1.docVIP

物质的分类及转化 教学设计 【教学目标】 〔知识与技能〕 1、学会从不同角度对常见物质进行分类。 2、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。 〔过程与方法〕 　1、掌握化学物质的分类方法，了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。 2、认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。尝试按不同的方法对物质进行分类。 　3、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。 〔情感、态度与价值观〕 　1、了解化学家研究物质及其变化的方法和重要内容。 2、体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。 ［教学重点］　培养学生学会从不同角度、不同的标准去思考问题的能力 ［教学难点］　引导学生从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题 ［教具准备］　多媒体　投影仪　图片若干 ［课时安排］2课时 ［教学过程］ 第一课时 ［引言］“科学是美的，每个科学家都有这种感觉。”（杨振宁语）化学世界绚丽多彩，千姿百态，奥秘无穷。下面我们一些来看一组图片。 ［展示］：教材的几幅图片。 ［板书］一、物质的分类 ［师］在这些丰富多彩的化学物质中，为了获得生活和发展需要的物质，并更好地利用这些物质为人类服务，化学家们需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和转化时所遵循的规律。如何来分类呢？ ［师］大家看第3页，给出常见的一些物质，如：空气、乙醇、硫酸铵、铜、、碘、氢气、石墨、食盐水等，请同学们同桌或者同组讨论。如何给这些物质进行分类？ ［生1］我们小组将物质分成了混合物和纯净物。 混合物有：空气和食盐水；纯净物为：乙醇、硫酸铵、铜、、碘、氢气、石墨。 ［生2］我们小组将物质分成了单质和化合物。 单质有：铜、、碘、氢气、石墨；化合物有：乙醇、硫酸铵。空气和食盐水是混合物。 ［生3］我们小组将物质分成了气态、液态和固态。 气态为：空气、氢气；液态为：乙醇、食盐水；固态为：硫酸铵、铜、碘和石墨 ［生4］我们小组将物质分成了易溶、微溶、难溶。 易溶为：乙醇、食盐水、硫酸铵；微溶为：碘；难溶为：空气、氢气、铜、石墨 ［师］以上同学提出的分类形式都非常好。有从组成、导电性、状态、溶解能力等依据来分析的，看来，我们只要调整一下思维方式，在不同的角度思维，就会“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案，说明衡量事物的标准不止一个。 ［展示］每年有100多万种物质被科学家发现或者制造出来，而我们又不可能将每种物质的性质都研究一遍，所以为了研究物质的性质方便一点，最常用的方法是将物质根据组成和性质进行分类。 [板书]根据物质组成和性质分类 ［问题解决］（课本P3）根据物质的组成对下列物质进行分类。 钠(Na)　氯气(Cl2)　氯化铁(FeCl3)溶液　硫酸(H2SO4)　碳酸钙(CaCO3)　氧化钙(CaO)　氢氧化钠（NaOH） 葡萄糖（C6H12O6））]金属单质 Na Mg Al K Ca Zn Fe Cu Ag 非金属单质 C N2 O2 Cl2 H2 P S [师]写出你学过的能发生反应的物质间的化学方程式 [生]书写化学方程式 [过渡]结论：金属单质和非金属单质之间能发生反应生成化合物，生成的化合物通常是氧化物或者是盐 非金属单质和非金属单质之间也能发生反应生成化合物。 [问题]某些金属单质能与酸反应，先请写出我们初中常见的三种强酸，然后写出金属单质与盐酸和稀硫酸反应的化学方程式 [生] [问题]以上这些反应的反应类型分别是什么？ [生]置换反应 [问题]你还知道哪些类别的物质之间可以发生转化？转化的条件是什么？请同学思考、讨论。）））） [相互合作]单质和化合物，化合物和化合物之间可以相互之间转化，请同学们互相合作，试试看画出物质之间的相互转化关系，如：金属单质→盐等用箭头表示他们的相互转化关系。并完成下列表格。 金属单质 非金属单质 碱性氧化物 酸性氧化物 碱 酸 盐 盐 ［板书］二、物质间的转化 完成下表所列的物质的转化类型，并将你知道的其他的转化类型补充到表中。（课本P4）化合物 金属氧化物氢氧化物 酸盐 ［学生活动］展示自己的方案。 物质的转化类型 化学方程式 单质化合物 2H2＋O2=2H2O 碱性氧化物氢氧化物 CaO+H2O=Ca(OH)2 酸性氧化物酸 酸盐 H2SO4+BaCl2=BaSO4↓