中职校实训课程与训教学方法研究.docVIP

海南省机电工程学校教育科研项目 申报表 申报项目名称: 中职校实训课程与实训教学方法改革研究 申报人姓名: 刘 军 申报人所在单位: 海南省机电工程学校 填报日期: 2010.3. 海南省机电工程学校教研室 申报填写说明 1、“十一五”规划重大课题、重点课题、立项课题均填此表。 2、“项目类别”分为“重大”、“重点”、“立项”三类。“项目类别”、“编号”申报人不填写，课题评审后由泰州市教育局教育科学研究所填写。 3、“课题类别”申报人必须填写，根据课题指南的现有分类“重大课题”、“综合项目”、“分类项目”及其编号填写。如选择重大课题第4项，则“课题类别”填写“重大课题4”；如选择综合项目第16项，则“课题类别”填写“综合项目16”；如选择分类项目第8项，则“课题类别”填写“分类项目8”。如所选课题完全不在指南的范围内，可填写“其它”。 4、“十五”课题完成情况，分以下几种：A.主持过市“十五”规划课题并已结题；B.主持市“十五”规划课题但未结题；C.参与市“十五”规划课题；D.未参与市“十五”规划课题。申报人只须在“十五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。 5、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写，也可电脑打印文本。 申报项目名称 中职校实训课程与实训教学方法改革研究 申报人 姓名 刘军 性别 男 年龄 39 职称 讲师 工作单位 海南省机电工程学校 职务 教研组长 通讯地址 海南省机电工程学校 邮编 571100 联系电话传真 E-mail Tangtang.637950@ 主要合作者 姓 名 性别 年龄 职称 所在教研组 专长 分工 课题组成员正在担任的其他研究项目 课题名称 实施时间 批准人 立论依据 本项目研究的理论价值和实践意义 通过研究能突破传统学科型课程教学的弊端，加强教学的适应性、灵活性和针对性。加强实践性教学环节, 增强了专业活力和可持续发展潜力，找准了市场定位，明确了人才培养目标。同时理论与实习融于一体进行组合教学，形象直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性，提高实训教学的实效性。 实训课程与实训教学方法改革研究是针对“理实一体化”课型中的实训环节，职业学校专业教育改革中“理实一体化”课型是一种新课型，研究这种课型，突出实训课程与实训教学方法改革研究，将有利于贯彻学生在“做中学，学中做”以及“能力为本位，就业为导向”的职教新理念，创新人才培养模式，推进职业教育的新发展。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 以“项目化”教学模式为主导的专业课课程改革已初见成效。 （2）本课题与之区别与联系 实训课程与实训教学方法是“理实一体化”教学这一职业学校专业教育模式中的重要内容，它是在实训中如何将理论学习与实际训练紧密结合起来，突破以往理论与实践相脱节的现象，强调充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。 实训课程与实训教学方法是推行“项目化”教学模式的重要组成部分。 主要参考文献： 中等职业学校项目课程系列教材（数控技术应用专业）《数控加工工艺与编程实例》徐冬元 朱和军 主编 电子工业出版社 本项目拟解决的关键问题和特色创新之处 中职学校的学生文化素质由于基础偏弱，在学习专业课时感到很吃力。同时大多数学生在专业理论学习中感到难学易忘，怕学厌学心理严重，从而专业系统知识得不到形成，以致专业理论考试只能应付。进入专业实操教学阶段，由于专业理论知识当初掌握不扎实，现在只能限于盲目性、模仿性的机械操作，因而无法做到理论指导实践，难以形成系统技能。 以专业学科为中心的传统教学方法，容易产生“重理论知识传授，轻职业技能培养”的不良倾向，不利于造就一支既能讲授专业理论，又能指导学生实训的复合型专业教师队伍。 完成研究的条件分析 （1）学校机电专业与数控专业已开展以“项目化”教学为手段的教学模式的探索实践 中等职业学校课程改革中，专业课的实践性教学环节越来越受到重视，学校在加大实践课教学比重时，在各专业推行“项目化”教学手段，将理论和实践相结合，取得了较好的教学效果。 （2）近几年国家职业教育工作大力推行“理实一体化”、“面向岗位设课程”