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海南省机电工程学校教育科研项目
申报表
申报项目名称: 中职校实训课程与实训教学方法改革研究
申报人姓名: 刘 军
申报人所在单位: 海南省机电工程学校
填报日期: 2010.3.
海南省机电工程学校教研室
申报填写说明
1、“十一五”规划重大课题、重点课题、立项课题均填此表。
2、“项目类别”分为“重大”、“重点”、“立项”三类。“项目类别”、“编号”申报人不填写,课题评审后由泰州市教育局教育科学研究所填写。
3、“课题类别”申报人必须填写,根据课题指南的现有分类“重大课题”、“综合项目”、“分类项目”及其编号填写。如选择重大课题第4项,则“课题类别”填写“重大课题4”;如选择综合项目第16项,则“课题类别”填写“综合项目16”;如选择分类项目第8项,则“课题类别”填写“分类项目8”。如所选课题完全不在指南的范围内,可填写“其它”。
4、“十五”课题完成情况,分以下几种:A.主持过市“十五”规划课题并已结题;B.主持市“十五”规划课题但未结题;C.参与市“十五”规划课题;D.未参与市“十五”规划课题。申报人只须在“十五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
5、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写,也可电脑打印文本。
申报项目名称 中职校实训课程与实训教学方法改革研究 申报人 姓名 刘军 性别 男 年龄 39 职称 讲师 工作单位 海南省机电工程学校 职务 教研组长 通讯地址 海南省机电工程学校 邮编 571100 联系电话传真 E-mail Tangtang.637950@ 主要合作者 姓 名 性别 年龄 职称 所在教研组 专长 分工
课题组成员正在担任的其他研究项目 课题名称 实施时间 批准人
立论依据 本项目研究的理论价值和实践意义
通过研究能突破传统学科型课程教学的弊端,加强教学的适应性、灵活性和针对性。加强实践性教学环节, 增强了专业活力和可持续发展潜力,找准了市场定位,明确了人才培养目标。同时理论与实习融于一体进行组合教学,形象直观,便于学生理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性,提高实训教学的实效性。
实训课程与实训教学方法改革研究是针对“理实一体化”课型中的实训环节,职业学校专业教育改革中“理实一体化”课型是一种新课型,研究这种课型,突出实训课程与实训教学方法改革研究,将有利于贯彻学生在“做中学,学中做”以及“能力为本位,就业为导向”的职教新理念,创新人才培养模式,推进职业教育的新发展。
本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
(1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析
以“项目化”教学模式为主导的专业课课程改革已初见成效。
(2)本课题与之区别与联系
实训课程与实训教学方法是“理实一体化”教学这一职业学校专业教育模式中的重要内容,它是在实训中如何将理论学习与实际训练紧密结合起来,突破以往理论与实践相脱节的现象,强调充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,注重培养学生动手能力,全程构建素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。
实训课程与实训教学方法是推行“项目化”教学模式的重要组成部分。
主要参考文献:
中等职业学校项目课程系列教材(数控技术应用专业)《数控加工工艺与编程实例》徐冬元 朱和军 主编 电子工业出版社
本项目拟解决的关键问题和特色创新之处 中职学校的学生文化素质由于基础偏弱,在学习专业课时感到很吃力。同时大多数学生在专业理论学习中感到难学易忘,怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,以致专业理论考试只能应付。进入专业实操教学阶段,由于专业理论知识当初掌握不扎实,现在只能限于盲目性、模仿性的机械操作,因而无法做到理论指导实践,难以形成系统技能。
以专业学科为中心的传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养”的不良倾向,不利于造就一支既能讲授专业理论,又能指导学生实训的复合型专业教师队伍。
完成研究的条件分析 (1)学校机电专业与数控专业已开展以“项目化”教学为手段的教学模式的探索实践
中等职业学校课程改革中,专业课的实践性教学环节越来越受到重视,学校在加大实践课教学比重时,在各专业推行“项目化”教学手段,将理论和实践相结合,取得了较好的教学效果。
(2)近几年国家职业教育工作大力推行“理实一体化”、“面向岗位设课程”
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