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初中语文口语交际教学调查报告 　　新课程标准中，口语交际教学被列入语文教学的五大领域。课改十年，口语交际教学现状如何？有识之士均深以为忧。张青民老师的调查报告用扎实的数据揭示的虽是一个地区的实情，其实透射了全国范围的普遍状况。由此看来，课程改革的全面落实和继续推进，尚任重道远。 　　一、问题的提出 　　至今，语文新课程改革已进行了十年，此次课程改革将听说教学更名为口语交际教学并首次明确将其列为语文教学的五大领域之一。十年来，对口语交际教学进行理论探讨的文章不乏其多，取得了一定的成果。那么，口语交际在实际教学中的情况究竟怎样呢？这是每位语文人都非常关心的问题，也是直接影响语文课改深入发展、学生前途的大问题。 　　二、调查对象与方法 　　本次调查对象涉及校长、教师、学生三个层次，调查采取分层整群抽样的方法，在河南省东、西、南、北、中各取两个地区，每个地区选择不同级别的学校二至四所，每所学校随机抽取两个班，每班又随机抽取30名学生为调查对象，调查学校共25所。 　　调查工具包括：教师问卷、学生问卷、校长问卷各一份，教师、学生访谈提纲各一份。调查内容主要涉及如下三个方面：口语交际教学实施的保障系统、口语交际教学的实施情况以及教学评价。调查共发放校长问卷20份、教师问卷150份、学生问卷1200份。问卷全部回收，其中有效问卷：校长问卷20份，有效率100%；教师问卷119份，有效率79.3