关注农村英语教学的人文关怀.docVIP

中国教育学刊论文参赛 关注农村小学英语教学中的人文关怀 胡夕霞 关键词：人文关怀 摘要：在科学技术和教育技术迅猛发展的今天，农村教学仍处于古老的教学方式和教师一言堂的模式下，原因是我们的硬件设备、教学理念远远跟不上时代，我们的教学资源严重不足，所以跟城市教育相比我们还有很长一段路要走，特别是英语教学方面。然而，面对现实我们不能就这样心安理得，我们得付出更多的努力和关怀去为缩小城乡教育差距做出应有的贡献，让我们的孩子和城里孩子一样快乐、优秀。 我是一名普通的乡村小学英语教师，在讲台上一站转眼已快五年了。前四年是在合肥市，经历了教师生涯中的生存关注和任务关注阶段，逐渐坚定了终生从事教育事业的信念。回到家乡后，我继续思索和探究怎样更好地教书育人，试着在另一个区域的讲台上做得更好。然而在先后所从事的城乡教学工作中，我切身体会到了这期间的巨大差距，心中便产生了沉重的紧迫感和使命感。城乡教育在师资、教学设备、教学资源等方面都存在很大的差距，而在英语教学方面显得尤为突出。可怎样缩小这种差距，使我们的孩子学习稍感轻松一点、快乐一点而又不会落后于城里孩子太多？我想除了要求我们的孩子努力学习外，我们更应该多用心一点，让我们的课堂充满人文的关怀。我始终相信用心教育定能育人育心。如果我们的课堂在充满知识和智慧的同时还洋溢着浓郁的人文关怀，那么我们会取得意想不到的效果。 一、什么是人文关怀。“人文”是一个内涵极其丰富又很难准确指陈的概念。在西方“人文”与“神文”相对立。十四世纪文艺复兴后，人文主义虽几经变迁，其核心却保持了稳定，那就是肯定了人性的价值、意义和人的主体性。在我国“人文”一词最早出现在《周易》中，即“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。”强调了人文是文明出现的条件。而“人文关怀”一般认为发端于西方人文主义传统，其核心也在于肯定人和人性的价值且要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。我国“人文关怀”由中共十七大报告第一次提出（加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导）。一句话，人文关怀就是关注人的生存和发展，就是关心人、爱护人、尊重人。人文关怀在各项工作中都不能缺少，尤其是教学工作。而且在教学工作中它有着更深更丰富的意义，因为我们工作的对象是纯洁天真、活泼可爱的孩子。因此我认为教学工作中，人文关怀就是指尊重学生的主体性和个体差异，关注他们丰富多样的个体要求，充分激发其在学习中的主动性、积极性和创造性，促进其在德、智、体等方面全面和谐、生动活泼地发展。 二、为什么要特别关注农村小学英语教学中的人文关怀。我们应长期关注农村小学英语教学中的人文关怀，这是由多方面的因素决定的。其一，农村小学英语课程设置较晚，师资不足，受应试教育影响而重视不够，这些使得英语课堂感觉比语文、数学课堂少了点什么。其二，农村教学设备跟不上，教室里且不说幻灯机、电脑等现代化教学工具，有的小学就连电源插座都没有，因此听力、语音教学很难进行，其它方面的教学效果也大打折扣。其三，农村教学资源贫匮，自然没有图书馆、英语角之类的场所，绝大部分的学生家中连电脑都没有，因此他们唯一的知识进口渠道就是老师。而且当涉及国外风土人情、语言习惯等方面的知识时，城里小孩可以去百度，我们的孩子就只能靠老师关照了。其四，我们的教科书跟城里的一样，然而编辑们在编辑教材时似乎更关照了城里的学生。因为教材内容更贴近城里孩子的生活，缺乏乡村气息，孩子们学起来比较生疏。其五，我们严重缺乏学习英语的语境。语言是交流的工具，需要有语境，而英语首先是一种语言，没有语境也终究是纸上谈兵。即使许多的孩子努力学了几个单词和句子也不能正确恰当地使用，因为面对农村这个几乎是英语真空的环境，我们的孩子根本就没有实战操练的机会。所以我们的孩子所学的只能是哑巴英语和蹩脚的英语。另外，乡村的留守儿童比较多，这些孩子的心灵可能比较孤独、敏感，他们太渴望关爱，教师在课堂上的一句轻微的话，一个不经意的眼神可能都对他们影响较大。凡此种种，我们乡村英语教师在教学中可说是任重而道远。所以我们得用真诚的心去努力弥补客观上的种种不足，把我们的关怀播撒在每一天的教学中，为他们创造更好学习的条件，关怀他们的学习和成长。 三、怎样在教学中关注和体现人文关怀。一节课只有四十分钟，然而作为一名有良好职业道德的教师，特别是一名乡村小学英语教师，所要做的远远不只有四十分钟的事。如果打算要上一节成功的英语课，我们就不能空着脑袋走上讲台，或是课前抄抄教案就行了。我们得认真备课，备教材、备学生、备教法。面对每个不同的鲜活个体，我们要在课前做好充分的准备，争取要让每个学生得到最大的收获。我们要思索怎样导入才能吸引他们的注意，引起学习的动机和愿望；怎样去处理教材才能更形象易懂；怎样去讲述操作才能生动有趣，