聂明中总第62时西师版九册第六单元语文教案.docVIP

21．我的老师 教学目标 1、掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、胳膊、蜈蚣、淳朴等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 3、抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 4、了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 5、结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 教学重点及难点 重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。 难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 课时安排 两课时。 教学方法 情感朗读法 自主探究法 讨论法 教学过程 教师活动 学生活动 揭题，导入新课 ? 1、教师：今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。教师板书课题。 2、展示资料，介绍作者。 3、教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。这是为什么呢？ 学生。 ? 1、学生自读课文，掌握本课的生字新词。 2、找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。 3、教师出示生字新词检查学生的认读情况。 4、指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。 出示：“刘老师个子不高……靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。” 5、学生齐读这些语句。 6、教师：你从这些语句中体会到了什么？ 7、教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。 1、 2、勾画 小组合作交流生字词。 指名读 生答 再读课文，整体感知 1、教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？ 2、指名反馈，并引导学生加小标题。 第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。 3、教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。作者更是通过这三件事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。 指导朗读 试着加小标题 生说 再次有感情地朗读这些语句。 作业： 1、 2、 完成作业 教学后记：学生有感情的朗读课文，找出写老师外貌的句子，体会老师的高尚人格。11月22日 总第54课时第二课时 教学程 序 教师活动 学生活动 复习旧知，导入新课 1、出示词语卡片，学生读一读，读中积累。 2、指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？ 3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。 学生按要求说一说。 生自由说 研读课文，静心感悟 1、指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？ （1）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。” ①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？ ②找出描写刘老师腿有残疾的句子读一读。 ③教师导：失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的乐观和诙谐。这让我们心里飘起一股酸涩的感情。“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？ ④指导学生有感情地朗读。 （2）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。” ①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？ ②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？ ③指导学生有感情地朗读。 （3）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。” ①刘老师为什么故意洒脱手？ ②引导学生想象刘老师此时的心理活动。 ③指导学生有感情地朗读。 （4）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：‘你们不要管，我自己来！’” ①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？ ②教师：看着一蹦一跳的刘老师, “我”的心里会想些什么？ ③教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？ ④教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。我们一起有感情地读一读这句子。 2、教师导：同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的二件事。而刘老师每年春天放风筝的情景留给“我”的印象最深。请同学们朗读课文第一、二段。 3、展示资料，介绍连翘花。 4、讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？ 5、集体反馈。 学生朗读 勾画 (小组交流 全班交流 指导朗读 总结全文，感悟文法 1、教师：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？ 2、教师：仔细品读第一～四段，想一想：作者在表达顺序上有