改变高中落后的英写作现状.docVIP

改变高中落后的英文写作现状，探索写作教学途径 浙江省嵊泗中学 朱海文 《舟山教育》2004年7-8期 对外交流日益频繁，需要使用英语的场合越来越多，英语写作的重要性日见突出。英语写作已成为我国外语教学的重要环节。 英语写作不仅是交际活动的交流手段，也是一种有效而科学的测试手段。《高中英语课程标准》要求发展学生的听、说、读、写基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。由此可见，高中阶段的英语写作是写作教学的基本环节。英语写作，体现了学生书面表达能力和传递信息的交际能力，它已成为历年高考试题的重要部分。而当前高中学生英语写作能力普遍低下是令中学教师相当棘手的问题。究其原因是，写作教学在教与学中一直遭受冷落与忽视。长期以来，许多教师忙于语法、知识点讲解，在实际教学中存在严重的“蛇尾”现象，写作练习不是匆匆带过，就是布置成课外作业，致使英文写作成为对话、阅读教材的附庸部分。因此，提高英文写作教学地位，改变落后的英文写作现状，探索英文写作教学途径迫在眉睫。 从认知理论来看当前英文写作存在的问题： 从认知理论来看，认知是头脑中对思想和表象等素材的加工过程。即个体了解外部世界时经历的各个心理过程的总和。归属、改造、并列是人的认知结构变化、完善的过程中的三种基本模式。写作是作者对表象、思想等素材加工的过程，是将内在思想用语言外壳进行表达的复杂过程，可分成三个阶段： 1、构思：即英文写