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注重数学的解题方法　提高解题技巧 曾雨亮 （湖南省蓝山县所城中学　425811） [摘要]：21世纪的数学教育要求我们的教学必须培养学生的独立工作能力；培养处理自然、社会的能力；培养具有创新意识的创造性人才。而数学的解题方法就是一种能较好地开发学生创造性思维，在培养学生灵活性、创造性方面具有积极作用的方法。因而教师注重数学的解题方法的教学，提高学生的解题技巧，这就显得尤为重要了，笔者在本文例谈了一些中学数学常用的解题方法的粗浅的看法。 [关键词]： 数学 解题 方法 技巧 数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。教师钻研习题、精通解题方法，可以促进教师进一步熟练地掌握中学数学教材，练好解题的基本功，提高解题技巧，积累教学资料，提高业务水平和教学能力。 下面就结合例题介绍几种初中数学常用的解题方法，它们都是初中数学中最常用的，有些方法也是中学教学大纲要求掌握的。 1、配方法 所谓配方，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。通过配方解决数学问题的方法叫配方法。其中，用的最多的是配成完全平方式。配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。 例1. 化简 分析：此题的突破口在于：＝（＝，后面方法可类似运用配方法构造成完全平方公式。 解：原式＝＝＝　＝＝ 2、换元法 换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。我们通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。 例3. 若为非负数，且， 求的最小值。 分析：此题是比值代换的问题，题目中有多个变量，根据已知条件，利用换元法将多个变量用一个变量来表示，以达到避繁就简的效果。 解：设 则 于是 由于 解得 。 　3、待定系数法 待定系数法是一种最基本的数学方法，运用待定系数法解题的一般步骤是：先根据已知条件设出一个含有待定系数的恒等式，然后利用恒等式的性质列出几个方程，组成方程组，通过解方程组而求出各待定系数的值，或从方程组中消去这些待定系数，找出原来那些已知系数间存在的关系. 例3. 若χ+3是多项式χ2+mχ－15的一个因式，求m的值， 并将χ2+mχ－15分解因式. 分析：此题运用待定系数法分解因式，把多项式先设为含有待定系数的因式的积，再根据恒等的意义，运用比较系数法，求出待定系数，从而得出答案. 解：设χ2+mχ－15=(χ+3)(χ+n). ∵　χ2+mχ－15 　　=(χ+3)(χ+n) 　　=χ2+nχ+3χ+3n 　　=χ2+(n+3)χ+3n， ∴ 　　m=n+3, 解得:　m=－2, 　　 －15=3n. 解得:n=－5. ∴　　χ2+mχ－15= χ2－2χ－15=(χ+3)(χ－5). 4、构造法 在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。 例6　试证：对任何，都有 ， 当有仅当时等号成立。 分析:观察题目特点，从联想到余弦定理，可以构造三角形，同理，另两个根式也可构造三角形，利用几何图形进行证明。 根据题意构造图形（如上图），其中AB=a，BC=c，BD=b，，由余弦定理得： 中，，则： 。但当A、D、C三点共线时等号成立，此时，，　　　 即 ，即 点评：本题若不构造一个三角形，而是运用三角知识解题，直接将两边平方，则无论是用综合法还是分析法，不仅计算过程十分复杂，而且很不容易说明。 5、反证法 反证法是一种间接证法，它是先提出一个与命题的结论相反的假设，然后，从这个假设出发，经过正确的推理，导致矛盾，从而否定相反的假设，达到肯定原命题正确的一种方法。用反证法证明一个命题的步骤，大体上分为：(1)反设；(2)归谬；(3)结论。反证法虽然是在平面几何教材中出现的，但对数学的其它各部分内容，如代数、三角、立体几何、解析几何中都可应用。 例5 求证：是无理数。 分析：由于题目给我们可供便用的条件实在太少，以至于正面向前进一小步都非常困难。而无理数又是无限不循环的，“无限”与“不循环”都很难表示出来。当反设是有理数时，就增加了一个具体而有效的“条件”，使得能方便地将表示为一个分