浅析体育课程改革存在的问题.docVIP

浅析体育新课程改革中存在的问题 内容提要 课程改革已进行两年多，我们深入地探究课标、通读教材、更新理念，学生在学习的主动性方面得到了一定的提高。新课程改革后的体育教学从表面上看似简单，但如果想做一名成功的新课程改革后的体育教师是很难的。面对新课程我们首先应做到领悟精神、明确“健康第一”的宗旨，即学生的主体地位如何体现，学生体育兴趣如何激发，学生个别差异如何落实。为了能更好的落实这一目标本文就教与学的关系不清；教师引用教材内容与实际生活结合欠妥；教法不能改变教材的表现方式，不能体现新课程标准的要求；教学中“收与放”把握的不够好；教师与学生对教与学的目标不清楚造成教与学的茫然；新的教学理念没有真正转化为教学行为这几个问题分六个部分进行了分析与论证。文中的一些观点尚不成熟，还望老师们予以批评指正。 课程改革已进行两年多，我们深入地探究课标、通读教材、更新理念，学生在学习的主动性方面得到了一定的提高。但是，据课程改革的要求还存在一定的距离，对课程标准的理解只是字里行间理解不深，一些新的理念不能转化为教师教学行为，教学效果在某些环节上不能因应而势地显映出来，教师在教学过程中，谁是“中心”的问题时有错位，如何调动学生自主学习、合作学习、探究学习的问题也相对突出，加之教师自行探究学习内化的东西单一，教学个性发展及教学资源开发又缺乏力度，甚至有些教师面对取得的点滴成绩沾沾自喜裹足不前，工作出现了原地踏步的现象。这些问题产生不得不促使我们静下心来对课程改革存在问题进行分析，以适应体育课改深入发展的需要。 一、目前体育课程改革中存在的问题 1、 教与学的关系不清。 2、 教师引用教材内容与实际生活结合欠妥。 3、 教法不能改变教材的表现方式，不能体现新课程标准的要求。 4、 教学中“收与放”把握的不够好。 5、 教师与学生对教与学的目标不清楚造成教与学的茫然。 6、 新的教学理念没有真正转化为教学行为（理念与行为不能互动）。 二、问题研究与分析 新课程改革后的体育教学从表面上看似简单，但如果想做一名成功的新课程改革后的体育教师是很难的。面对新课程我们首先应做到领悟精神、明确“健康第一”的宗旨，即学生的主体地位如何体现，学生体育兴趣如何激发，学生个别差异如何落实，下面分六个部分进行问题的分析。 （一）、教与学的关系不清 在新的课程标准下，我们教师不再是学生学习的指挥者，而是学生学习的共同参与者，是学生学习的服务者，是学生学习的引领者。教师的教是为学生的学服务的，教师的一切教学行为都要服务于学生的学习，这样，我们在教学过程中，视角要以学生为基准，一切教学活动都要向学生看齐，让学生在活动中愉快地学习、快乐地活动，就像其自发的活动一样，我们教师不要干预过多，只是在学生活动不合理时，给予指导帮助，给学生一个自由的空间。学生的学习是自主建构的过程，教师要为学生的学习搭建学习的平台，平台的高度要有差异，教师要掌握不同学段的学生的学习特点，使学生相信自己有独立学习的能力，合作学习的水平，探究学习的潜能，进而养成良好学习的习惯。 在新课程里教与学的关系是相互依存、相互作用的关系。教法与学法是两个主体关系的问题，教师与学生同样重要，但是，学生的主体要优先考虑。学法决定教法，教法服务学法，在教学过程中只有学生学得好，才能说教师教得好。教与学关系，是教学中客观存在的问题，只有解决好这个问题，我们的教学才能顺利的开展。 （二）、教师引用教材内容与实际生活结合欠妥 生活与体育有着密切的关系，新的课程将生活至于课程之中赋予生活课程的含义。生活即课程，体育回归生活将带给学生更大的学习兴趣，新的课改教材在这方面已经与有了新的探索，教师与学生都有受益，但是我们不能只是教教材，要用教材来教。一要结合学生的生活、考虑学生的已有学习经验、学习兴趣。二要使教材鲜活有感染力。三要灵活地选择教法。四要用心选择设计器材、场地、组织形式。 生活中有许多有趣体育活动，他们就在我们身边，今天在新课程的实施过程中，一切能够带给学生学习兴趣，能够促使学生发展的均是课程。因此我们教师要善于发现与大胆选择来自于生活中的体育学习内容，把他们合理的运用到体育课堂教学中。 （三）、教法不能改变教材的呈现方式不能体现新课程标准的要求 在我们新课程教学中，针对一项教材，我们要用新的课程理念去指导着我们去设计教法，要考虑学生的学习习惯，要有利于学习目标的达成，要有利于学习情感、态度及价值观的形成。在过去我们习惯于严格按照教材的规定，一种程序化的顺序进行教学，教材的呈现方式多年来没有变化，大家知道，理念变了、标准变了、要求变了，教法必然要变，而教法的变化必然带来教材呈现方式的变化，一种教材在教学中究竟怎样使用才能激发学生的学习兴趣，这是一个大问题。如：在进行快速跑教学中传统的教学一般先进行起跑、起跑后的急跑、加速跑、途中