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新课程背景下 数学家庭作业现状与思考 浙江省诸暨市大唐镇小 楼孟娣（311801） ? 每天早上，在学校的每个班级里，总是有那么几个学生不完成数学家庭作业,任课老师频频到班主任那里告状,于是，在每个班主任面前几乎每天都能见到一溜孩子站着。在老师们的训斥声中，孩子们都羞愧地低着头，理由也都是老掉牙的：“忘做了”、“没带来”、“找不到作业本了”，更有的是任凭老师怎么斥责就是一言不发，令你无计可施。班主任和数学老师好说歹说,软磨硬泡,软的用过,硬的也用上了,还是没见什么效果,虽然每天都在放学前千强调万嘱咐, 可有些孩子走出校门就把家庭作业的事忘得九霄云外，回到家就是“一动都不动”。对这样的孩子，老师们除了要求补做或向家长告状以外也确实没有什么好的办法。这样的现象几乎每个学校每天都有，而周一更为严重，几乎成了学校的一道“抹不去”的风景线。 笔者也是一位长期从事小学数学教学的一线教师，通过将近半年的调查了解和翻阅不同年级学生的数学家庭作业，发现了一些现象，引发了笔者的颇多思考，现呈现出来，供同行共同研讨。 存在的现状：教师方面 教师布置的家庭作业量普遍偏大。低段学生每天大约要用半小时以上的时间来完成数学这门学科的家庭作业，到了中高段，用一小时以上的时间来完成数学家庭作业比比皆是。 教师布置的家庭作业形式欠丰富。单一作业多，综合性作业少；书面家庭作业多，活动性、实践性作业少；机械