新课程背景下的有课堂教学策略.docVIP

教学的逻辑必要条件：一是引起学生的学习意向，即教师需要激发学生的学习动机教学时在学生“想学”的心里基础上展开的;二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学什么以及学到什程度，学生只有知道了这些，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己得独特性----让学生听清楚、听明白，教师需要借助一些技巧如重复、深入浅出、抑扬顿挫等 为什么教学要有预设与生成？1教学是有目标、有计划、有组织的活动。那么预设是教学的基本要求；2仅有预设是不够的，因为教学必须在学生想学的基础上展开，教学是否有效也就存在不确定因素。 课堂预设太多、生成不够的问题的表现：1教案管理过于死板，导致教师形式主义的抄写教案2教案设计过于详尽，导致教学过程规定太死3教学目标设计以偏概全4教师课堂教学问题设计不能真正启发学生思考5课堂教学成为不折不扣的教案执行过程6不善于挖掘学生本身所蕴含的教学资源 抄写教案的情况：抄写购买的现成教案，抄写上年级教师的教案，摘抄教学参考书的内容 4课堂教学中教师的问题设计普遍存在的问题 1 问题过多、过浅，导致课堂形成满堂问的局面，（2）设计问题太难，学生百思不得其解，教师如果不会降坡引路的话，导致的结果是教师代替学生将答案和盘托出 5怎样使预设与生成达到平衡：1）教学设计与管理突破常规（2）把握课堂教学中的契机，产生新的教学生长点（3）挖掘学生本身所