浅谈计算机辅助地教学的有效性.docVIP

浅谈计算机辅助地理教学的有效性 贵州省从江县洛香中学 梁旭 信息时代和课程改革在呼唤学习方式的变革，学习的环境和手段也正在发生着新的变化。教师不再是知识的垄断者和权威者。学生也不再是接受知识的“容器”。传统教学方法已经严重不适应当今社会对人才的培养要求。为了更好地胜任新世纪的教育工作，教师必须转变教育观念，让课程改革走进我们的课堂，改变传统的教学方法和方式。 地理学可分为自然地理学、人文地理学和地理信息系统三个分支。自然地理学主要研究地貌、土壤等地球表层自然现象和自然灾害，土地的利用与覆盖以及生态环境与地理之间的关系。人文地理学包括历史地理学、文化与社会地理学、人口地理学、政治地理学、经济地理学 包括对农业、工业、贸易和运输的研究 和城市地理学。地理信息系统则是计算机技术与现代地理学相结合的产物，采用计算机建模和模拟技术实现地理环境与过程的虚拟，以便于对地理现象直观科学的分析，并提供决策依据。 计算机全称：电子计算机；别名：电脑,英文： Computer是20世纪最伟大的科学技术发明之一，对人类的生产活动和社会活动产生了极其重要的影响，并以强大的生命力飞速发展。它的应用领域从最初的军事科研应用扩展到目前社会的各个领域，已形成规模巨大的计算机产业，带动了全球范围的技术进步，由此引发了深刻的社会变革。计算机已遍及学校、企事业单位，进入寻常百姓家，成为信息社会中必不可少的工具。它是人类进入信息时代的重要标志。 计算机辅助教学 Computer Aided Instruction ，简称CAI 。它是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。计算机辅助教学的相应课件制作软件有：Falsh 、 Authorware 、3DMAX 、Photoshop、Office中的powerpoint等。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。本文着重探讨计算机对地理教学的有效性，期望通过研究，紧跟计算机发展步伐，为新课程改革服务；为全面实现素质教育搭桥铺路。 一、 计算机的优越性 人的智能都各具特色。如在教比例尺的内容时，有些学生能用语言描述比例尺；有的能用笔画出比例尺；有的能通过计算得出比例尺的大小，说明学生在语言表达、动手能力、空间思维方面都有不同的发展，这充分证明学生智能是存在差异的。所以，教师在课堂教学中要为不同的学生提供不同的机会来展示自己，选择适合每一个学生的起点、目标、节奏、内容乃至策略，并做出相应的评价。计算机为实现这一目标提供了平台。 1 、有效优化了教学氛围 兴趣是最好的老师；有了兴趣，学生才能集中注意力，才能主动活跃思维，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果。计算机通过能够生动、形象、直观地展示地理信息，针对中学生形象思维为主的特点，利用多媒体优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创设浓厚的教学氛围。例如我们在学习《长江》、《黄河》时，可以先播放一段《长江之歌》、《黄河大合唱》影音文件，使学生领略长江、黄河气势磅礴，雄浑壮美的大川形象，激发学生的学习兴趣，从而调动学习积极性，既陶冶了情操又可以增强爱国主义情感。在美妙的音乐声中，教学氛围也更轻松，有利于教学效益的提高。 2、 有效优化了地理教学信息的传递方式 由于地理学研究的对象比较复杂，很多属于大尺度大范围的，许多地理事物是学生没有见过的。运用计算机等现代手段表达和传递这类信息要比传统手段优越，起到传统手段无法替代的效果，有这样几个优点：①化静为动、化动为静。计算机可以将静态的图、物变成动态的过程，便于学生的形象感知，又能提高学生的学习兴趣。例如大陆漂移，可以把课本上四个地质年代的大陆分布图通过扫描，图像的美化，再用Authorware进行编辑变成动态的漂移图，使学生对大陆漂移有一个感性的认识。②化繁为简。计算机将众多图文、影视、声音信息，预先编辑好，所以调用起来比较方便，只需轻按鼠标众多信息一一展示，节省了时间提高了课堂效率，通过计算机可以轻松的使图片放大或缩小，文字从繁到简，提高了图的清晰度。③化宏观为直观。计算机可以超越时空展示、模拟、演示宏观世界。如《地球的公转》中太阳直射点的变化及其影响，是教学的重点、难点，而通过传统教学方法很难讲懂讲透，用3DMAX制作立体地球在宇宙空间的运动，再配之以静态的图结合几何知识，就可以把它讲得非常透彻。④化抽象为形象。在地理教学中，许多非常抽象的地理概念规律，超出学生的生活感知范围，用传统的手段，达不到理想的效果，比如讲到海拔时，可以利用计算机形象地将具备山海的图片展现在学生眼