++用大会展教观念指导我校会展专业建设-200605.docVIP

广东商学院2006年专业建设研讨会 《人才培养与专业建设》，东北财经大学出版社，2007年6月，ISBN 978-81122-058-2 用大会展教育观念指导我校会展专业的建设 张 玉 明 （广东商学院，广东广州，510320） [摘 要] 本文提出以大会展教育观为指导，以能够达到的最高层面为平台、以能够看 到的最大视角为支点，在战略上，对会展专业的办学方向、办学层次、学生培养等进行准确定位，在策略上，从师资队伍、理论研究、教学质量、实验室和实习基地建设等工作入手。解决抢位与守位、前位与后位的问题。 [关键词] 大会展教育观念，指导，会展专业，建设 我校从2003年下半年开始进行会展专业申报的前期调查，2004元旦完成第一份书面论证报告（报告直接提交给吴家清校长）。2004和2005连续两年提交申办专业的报告，2006年终于获得国家教育部的正式批复，成为全国少数、广东唯一的一所拥有“会展经济与管理”（以下简称会展管理）本科试办专业的高等院校。正因为这是给少数院校的试办专业、又是我国21世纪才有的全新专业，还是出生在残酷竞争环境中的专业，所以，建设的任务很重难度很大。本文提出用大会展教育的观念来指导这个新专业的建设，期望在更高的层面上以更开阔的视野，完成三项定位，确定近期建设任务，解决好抢位与守位、前位与后位的问题。 一、大会展教育的提出和界定 1．提出的背景之一：大教育 大教育是与传统的、狭义的教育理论相对应的新概念，其基础是终身教育和学习社会。迄今为止，学术界对大教育还没有统一的表述和公认的定义，但有一点是一致的，就是大教育的实质是对传统教育的突破、否定、改造、提升，是教育的变革创新、与时俱进。基于这种共同的认识，目前已经在诸多方面展开了理论上的探讨。如大教育的目的将由给人谋生求利的工具与手段扩展到完善人性、实现人的全面发展；大教育的方式将由正规教育扩展到非正规教育、由集中培训扩展到闲暇教育等；大教育的主体将由单一的学校扩展到社会和家庭等；大教育的时间将从一次性的学历教育扩展为人的终身教育；大教育的对象将从部分社会成员扩展到全体社会公民；还有教育制度、教育目标、教育体系、教学内容、教育手段、教学设备等方面的变革。中国社会科学院的刘吉研究员则更形象地把大教育概括为四个走出：走出灌注、走出课堂、走出学校、走出年龄。可以说，大教育是由于理念的改变而在时间、空间、内容、功能等各方面都带来增值的一种新型教育。 在大教育已经促使、已经带来全球教育思想发生根本变革的今天，新兴的会展教育不可能、也不应该走传统教育的道路，只能用大教育的理念来指导，并快速融入大教育、成为大教育中生机勃勃的组成部分。 2．提出的背景之二：大会展 相对于大教育，大会展是从实业切入、反方向对会展教育进行的一种分析。人们常说会展业具有很强的拉动性、连带性、综合性。举办一次会展，与组展企业的市场调查、项目策划、申请报批、展馆租用、招展招商、现场服务等相配套的还有许多工作和服务，如外贸、报关、商检、物流、设计、制作、展装、音响、照明、广告、印刷、媒体、建筑、财务、法律、公关、翻译、邮政、电信、信息、咨询、保安、保洁、保健、餐饮、住宿、交通、旅游、购物等等，这些都由不同的公司或企业提供，所以，会展业是一条典型的产业链，是一项庞大的系统工程边缘行业行业旋涡 二、准确定位：力争成为全国会展教育的有机组成部分 定位是市场营销学的概念，也称为产品定位或竞争性定位。给某种产品定位的目的是要使它在细分市场上占有强有力的竞争位置。在这里，借定位理论来明确我校会展专业的几个关键问题，使之尽快在全国会展教育市场上站稳脚跟、有位有为。 1．办学方向定位 国际上公认的会展业（MICEINDUSTRY）产业架构会议业、展览业、节事活动奖励旅游。依托本校的优势学科，侧重学生在会展业中某一环节能力的培养眉毛胡子一把抓中山大学节事上海对外贸易学院国际会展管理上海工程技术大学会展与空间设计上海外国语大学会议口厦门国际会展职业学院会展商务会展旅游北京市职业高中会展服务与管理职高? 3．学生培养定位培养定位培养核心能力。瑞文斯堡合作教育大学会展主要培养中层管理者和一线操作人员课程侧重实践性操作，科隆大学体系国际展业重心亚洲亚洲展业中心 Japan guard and sui, respectively stationed counties songling, shengze, ping Wang, zhenze town and transport hub, building positions, establishment of