第六节 裂变4.docVIP

§22~4 裂变 【教学目的】 1、2、3、结论：利用核能的两大途径：轻核聚变和重核裂变1、+→++3 （而且，裂变产物不是唯一确定的，有时还会发生三分裂和四分裂。我国物理学家钱三强、何泽慧夫妇1946年在巴黎首次发现了铀的三分裂和四分裂。但是，铀的的三分裂和四分裂概率是相当小的，我们这里还是应该分析核反应中的主流。） 介绍，提请学生计算“质量亏损”。 ☆学生：Δm mu + mn － mBa + mKr + 3mn 0.3578×10－27kg 共同计算：ΔE ΔmC2 201MeV 1kg铀完全裂变ΔE′ NAΔE ×6.02×1023×2.01×108 5.15×1032eV 8.24×1013J 。对应常规能源×106kg（即2510吨）煤炭燃烧！ 2、链式反应 启发：从刚才的反应看，铀的裂变并不是自发的，而是需要中子去“轰击”，是不是为了维持反应的连续，我们需要另置一个中子源——然后不停地用中子轰击铀核？ 链式反应介绍… 三、核电站 提到重核裂变，我们的第一反应是原子弹、蘑菇云、广岛，似乎核能总是核毁灭相联系。核能可以文明地被利用到常规领域吗？ ☆学生：可以。 从上面的计算可以看出，核能是巨大的，如果让它一股脑的全部释放出来，肯定“文明”不了。所以，这里存在一个减速的问题。但是，前面不是说过，核反应的特点就是速度不变性吗？不过，轻同学们想一想，反应本身虽然不可控制，但是反应的个数如果可以控制，不也就控制了反应生成的能量了吗？ 1、核反应堆 能够有效控制反应个数的装置叫核反应堆。图22-4-1就是核反应堆的示意图。 a、快中子、慢中子和减速剂：首先，科学家研究发现，铀裂变方程的左边事实上要求的中子的速度不能很大，称为“慢中子”，而右边生成的中子速度却是很大的，称为“快中子”。因此要保证链式反应顺畅进行，就有一个将中子减速的课题。负责此项工作的介质有石墨、重水或普通水。 在图22-4-1中，黑色的立方块（石墨）就是减速剂。 同学们，减速剂的添加是“减慢”了铀的裂变呢，还是“加速”了铀的裂变？ ☆学生：加速。 b、铀棒和镉棒的位置调节：控制燃料棒——铀棒——和减速剂的位置关系，就可以控制反应速度。图22-4-1中横向的棒就是铀棒，它在石墨中的深度是可以调节的。除此之外，人们在设置了另外一种吸收中子的介质——镉，图22-4-1中，纵向的棒就是镉棒，它在石墨中的深度也可以调节：插入较深时，它吸收的中子多，铀棒吸收中子的概率就小了，裂变反应就随之变慢；反之，镉棒插入较浅，反应就较快。 2、核能如何转变成电能 为了方便使用，都是先核能转变成二次能源——电能。而这个转化还是有中间环节存在，那就是要先将核能转变成热能，再用蒸汽机驱动电动机发电。 3、核能利用的成本和前景 “燃料”开采状况（是煤和石油的15倍左右）、燃料利用状况（只用到铀235的0.7%左右）和改进状况（增殖反应堆的研究）、废料处理的难度。 各国利用核电的状况… 四、小结 本节课我们从质量亏损的可能性为契机，介绍了两种利用核能的途径，并介绍了重核裂变的方程与“速度”的控制。这是和军事、科技密切相关一节知识，所以教材不仅仅从理论，还从实际讲了一些核能利用的细节。 五、作业布置 教材P第（1）（）题，上作业本；【板书设计】 注意“教学过程”的带框字符，即是板书计划。 1