浅谈以学定教少教学有效课堂的构建.docVIP

浅谈“以学定教，少教多学”有效课堂的构建 张家界市慈利县广福桥镇中学 王文海 戴名云 【摘要】广福桥镇中学课题组开展《以学定教，少教多学的教学理念和教学方法的研究》课题研究近2年时间了，在“三段六步”的课堂构建、教学方式上凸显“以学定教，少教多学”的研究主旨。在研究过程中对学生接受情形、学习方式、方法进行了调查和分析；对学生的自主、协作、探究等学习能力及创造力得到了良好的培养和提高。 【关键词】以学定教，少教多学的教学理念和教学方法的研究，引导学生能够协作性学习教学、自主性学习、有效学习。 “以学定教、少教多学”就是要给学生创设更多的学习条件，给学生更多的尊重与关怀；就是要给学生充分的发现和质疑的时间和空间，给学生更广阔的实践和展示的舞台；要求教师要有高效的工作效率和敏锐的洞察力。老师要知道学生到底需要什么，要能认识到学生的认知规律，并且在教学中能把自己的专业知识和学生所需要的东西有效地结合起来。“以学定教、少教多学”应该是一个实践、改进、再实践的递进过程。 一、群策群议，共同探讨 “少教多学、以学定教” 课堂结构 叶圣陶先生曾指出：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。”这种境界其实质就是学生的多学，自主地、主动地学。“以学定教、少教多学”与新课程标准是不谋而合的，因为这个课题与“教”和“学”关系密切，它重