河北省高中数学 1.3.2奇偶性学案 新人教A版.docVIP

1.3函数的基本性质1.3.2奇偶性 学习目标：1.理解函数奇偶性的概念，能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的问题；学会运用函数图象理解和研究函数性质；会判断函数的奇偶性，提高观察抽象能力以及从特殊到一般的归纳概括能力. 2.通过自主学习，合作探究，学会用定义判断奇偶性的方法. 3.激情参与，全力以赴，享受成功的快乐，感受数学的对称美. 重点：函数奇偶性概念的理解. 难点：函数奇偶的判断. 课前预习案 使用说明与学法指导： 1.用15分钟的时间阅读探究课本上的基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力.2.完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测题.3.将预习中不能解决的问题标出来，并写到“我的疑惑”处。 一、相关知识 1.分别作出函数的图象，它们有什么共同的特征？ 2. 分别作出函数的图象，它们有什么共同的特征？ 学习建议：请同学们结合初中的知识作出回答。 二、教材助读 1.偶函数是怎样定义的？ 2.你能举出几个偶函数的例子吗？并尝试着根据定义来证明. 3.偶函数的图象有什么特征？ 4.奇函数是怎样定义的？ 5.你能举出几个奇函数的例子吗？并尝试着根据定义来证明. 6.奇函数的图象有什么特征？ 5.你能试着总结出判断函数奇偶性的步骤吗？ 三、预习自测 学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”. 1.下列函数是奇函数的是（ ） A. B. C. D. 2. 判断下列函数的奇偶性： （1） （2） (4) 我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决. 课堂探究案 一、学始于疑-------我思考，我收获 1.一个函数一定是奇函数、或是偶函数吗？ 2.如果函数的图象关于原点对称，那么这个函数一定是奇函数吗？ 3.图象关于轴对称的函数一定是偶函数吗？ 学习建议：请同学们用2分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习. 二、质疑探究——质疑解疑、合作探究 （一）基础知识探究 探究点：偶函数与奇函数的概念 请同学们探究下面的问题，并在题目的横线上填出正确答案： 1.一般地，如果对于函数定义域内的___________一个，都有_________________,那么函数就叫做偶函数. 2. 一般地，如果对于函数定义域内的___________一个，都有_________________,那么函数就叫做奇函数. 3.具有奇偶性的函数的图象特征：偶函数的图象关于__________对称；奇函数的图象关于________对称. 4.由奇、偶函数的定义可知，对于定义域内的任意一个，也一定在此定义域内，即定义域关于_________对称. 5.如果函数在处有定义且，那么函数可能是奇函数吗？可能是偶函数吗？为什么?___________________________________________________________________. 6.如果函数和是定义域相同的两个奇函数，试问函数是偶函数吗？______________________________________________________________________________. 归纳总结： （二）知识综合应用探究 探究点一 函数奇偶性的判定（重点） 例1.判断下列函数的奇偶性： （1）（2）（3）（4） 思考1：它们的定义域分别是什么？关于原点对称吗？ 思考2： 有什么关系？ 学习建议：自主探究后谈谈你如何判断函数的奇偶性. 规律方法总结： 拓展提升：判断函数的奇偶性. 思考1：函数的定义域是否关于原点对称？ 思考2：当时，，那么适合哪个解析式？ 思考3：你能得出有什么关系？ 学习建议：先复习分段函数的定义，要正确理解分段函数，它不论分几段其实质还是一个函数. 探究点二 函数奇偶性的综合应用（重难点） 例2.已知函数是偶函数，其定义域为，求函数的值域. 思考1：偶函数的图象有什么特征？思考2：偶函数的定义域有什么特点？ 学习建议：自主探究后谈谈你的解题思路. 规律方法总结： 拓展提升：若函数是定义在R上的奇函数，当时，求函数的解析式. 思考1：奇偶性反映在图象上有怎样的对称关系？ 思考2：奇函数在时函数值是怎样的？ 思考3;你怎样利用已知条件，求时的解析式？ 学习建议：探究后谈谈你的解题思路. 探究点三 函数奇偶性与单调性的综合应用（难点） 例3. 已知奇函数在定义域上单调递减，若，求实数的取值范围. 思考１.通过函数的奇偶性，可以将已知的不等式怎样变形？ 思考２.通过函数的单调性，能否得到与分之间的关系？ 学