河南省第三高级中学高中语文《李商隐诗二首》导学案 新人教版必修3.docVIP

《李商隐诗二首学案【学习目标】 1、了解李商隐的有关生平和创作特色 2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 4、认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。 【学法指导】 诵读法、点拨法、讨论法、?鉴赏法、总结法 【学习过程】 一、品读全文，要求度准字音 1、诵读诗歌，给加点的字注音。 锦瑟（??）???弦（??）柱????惘（??）然???马嵬（??） 未卜（??）???宵柝（??）???晓筹（??）????驻（??）马 2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 ⑴望帝春心tuō（??）杜鹃 ⑵cāng（??）海月明珠有泪 ⑶只是当时已wǎng（??）然????⑷空闻虎旅传xiāo（??）柝 ⑸如何四jì（??）为天子 二、文学常识： 　　⑴李商隐，字?，号?、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称?“”，与?合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有。 三、李商隐名句集锦： ，东风无力百花残。 ，?蜡炬成灰泪始干。 身无彩凤双飞翼?。 春心莫共花争发，。 天意怜幽草,。 夕阳无限好,。 嫦娥应悔偷灵药。 桐花万里关山路,。 四、合作探究： 阅读《锦瑟》思考问题 1． 揣摩《锦瑟》各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述： 2． 怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？ 3．《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明： 阅读《马嵬（其二）》思考问题 4．谈谈你如何理解《马嵬（其二）》的意境和情感。 五、拓展探究． 谈谈你对李商隐诗中用典的看法： 【品味典故】 品典一：庄生晓梦迷蝴蝶 用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。 品典二：望帝春心托杜鹃 传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。 品典三：沧海月明珠有泪 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。 品典四：蓝田日暖玉生烟 蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。 【学习小结】： 【课后反思】： 【知识链接】 1、作者简介 李商隐（813—约858）字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》和《樊南文集》。 2、探寻背景： 《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。这首 锦瑟 ，题目依 诗经 旧例取自首二字，实际上也可视作“无题”诗；虽然旨意朦胧、笔调含蓄，但显然有所寄托。清黄叔灿《唐诗笺注》说：“此义山年登五十，追溯平生而作也。”可予认同。 天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基 唐玄宗 、杨玉环 贵妃? 故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。 4、常识补充 诗词鉴赏艺术手法包括： 1 、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。 2 、修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 3 、表现手法：白描、渲染（烘托）、衬托（正衬、反衬）、比兴、对比、正面侧面、虚实、动静、象征、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。 【指点迷津】 四、合作探究： 阅读《锦瑟》思考问题 【明确】 第一联，是起兴之笔。锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46岁）。瑟之发音，清幽哀怨，故借