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第二节 中国的气候—— 气候复杂多样 富县张村驿初中 申爱红 一．教材依据 本课选自湘教社出版的《义务教育课程标准实验教科书·地理》 学生活动 设计意图 复 习 提 问 1、我国的四端点分别在哪里？ 2、我国南北约跨多少纬度？地跨哪些温度带？ 3、组成气候的两个最主要的要素是什么？ 指导学生读图，回顾所学知识 通过对前面所学重要知识点的提问，引起学生回忆和思考，既复习了旧知识，又为导入新课创造条件。 导 入 新 课 情景引入：播放“内蒙古暴风雪和学生服饰”视频 [思考]：同是冬季，为什么两地不同？ 【学情预设】通过视频，学生能较感性的理解冬季南北温差大，并激发浓厚的兴趣。 [设问]：为什么两地的景观会有这么大的差异呢？ 通过老师创设的学习情境，激发学生学习的兴趣，通过观察：获得我国冬季南北温差很大的感性认识。 这样联系学生的生活实际导入新课，体现学习生活中的有用地理的基本理念。 冬 季 南 北 温 差 大 幻灯片放映《我国1月平均气温图》（课本28页图2—14） 仔细阅读《我国1月平均气温图》， 思考：①冬季南北气温空间分布有什么规律？②我国冬季最高气温出现在哪里？约多少度？最低气温出现在哪里？约多少度？南北温差多大？ ③在书本28页图2—14中找出1月份0℃等温线。 ④总结我国冬季气温分布特点。 [板书]： 1、冬季南北气温相差很大 【学情预设】学生对气温分布图已有一定的基础，可以让学生自己进行分析，得出结论。教师要注意保护学生发言的积极性，进行适当的引导。 学生活动一（见学案） 在图2—14《中国1月平均气温》描绘出0℃等温线。 观察《太阳辐射角度》图 提高学生的读图技能和运用已学知识解决问题的能力； 培养学生收集处理地理信息的能力, 体现“学习生活中有用的地理”的理念。 冬 季 温 差 大 的 原 因 [提问]：为什么我国冬季南北温差很大？ (投影)幻灯片放映太阳直射和斜射图，引导学生从图中发现不同纬度地面获得太阳光热的差异，（结合漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表分析）。 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29′N 13°4′ 7时30分 北京 39°54′N 26°40′ 9时12分 广州 23°8′N 43°25′ 10时43分 【学情预设】这部分是教学的难点，学生可能产生畏难情绪，因此要注意鼓励，积极引导，不要求完美的答案，但注重学生思维方式和方法的培养。 引导学生据图分析回答 学生完成活动一第5小题。 培养学生学会利用图表分析问题，能够运用已学知识解决问题的能力。 夏 季 全 国 普 遍 高 温 [承转]：那么，夏季我国的气温分布有什么特点呢？ [出示]：《我国7月平均气温分布图》 [设问]：1、我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？ 2、在图上分别找出我国漠河、海口的7月平均气温数值。 3、计算一下我国南北7月平均气温大约相差多少摄氏度？ [板书]：2、夏季南北温差不大，全国普遍高温 【学情预设】学生已经分析过冬季气温分布特征的方法，这部分内容基本能够独立探究。没有太大的难度 指导学生读《我国7月平均气温分布图》，回答问题。 提高学生的读图技能。 培养学生运用气温分布图获取信息的能力。 夏 季 全 国 普 遍 高 温 的 原 因 [承转]：为什么我国夏季南北气温相差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温呢？ [出示]：夏至日漠河、北京、广州三地的太阳高度和昼长时间的比较。 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29′N 59°58′ 16时55分 北京 39°54′N 73°32′ 15时01分 广州 23°8′N 89°41′ 13时35分 [设问]： 1、夏至日，太阳光直射在哪个半球？ 2、这时，我国北方的太阳辐射比南方强还是弱？为什么？ 3、这时，北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ 4、这时，北方和南方相比较，哪里获得的太阳光热多？ [出示]：《我国7月平均气温分布图》(图2.14) [提问]：1、夏季最热的地方在哪里？ 2、夏季最冷的地方在哪里？为什么？ 【学情预设】个别学生可能会对发言有畏惧心理，要注意适当帮助和鼓励，并引导其他学生支持其发言。 ： 学生活动二（见学案） 培养学生阅读地理图表的能力。 培养学生收集地理信息的能力, 体现学习生活中的有用地理的基本理念。 春秋季各地的差异 引用《中国国家地理》杂志中春秋季东西南北各地的景观图片及中国四季分布图，让学生感受春秋季各地气温的差异。 学生通过图片感受各地气温差异，