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中国基教信息化新发展 — “绿色班班通”在行动 郑州师范学院 李正超 2011年6月 报告要点 中国教育信息化发展现状与问题 信息化环境建设新技术 信息化教育创新应用：国际观察 产学研结合打造“绿色班班通” 绿色班班通应用效能开发策略 郑州市班班通存在问题及对策探究 教育信息化概念始自何时何处？ 从中国基教规模看信息化难度 全国共有幼儿园13.05万所，在园幼儿（包括学前班）2263.85万人。幼儿园园长和教师共89.82万人。 全国共有特殊教育学校1605所，共招收残疾儿童4.98万人，在校残疾儿童36.29万人。 全国共有小学34.16万所，年度招生1729.36万人，在校生10711.53万人，小学学龄儿童净入学率达到99.27%；专任教师558.76万人，教师学历合格率98.87%，小学生师比为19.17:1。 全国共有初中学校60885所（其中职业初中335所），年度招生1929.56万人，在校生5957.95万人,初中阶段毛入学率97%。初中专任教师347.5万人，教师学历合格率96.34%，生师比为17.15:1。 ?高中阶段教育（包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人高中、成人中等专业学校）共有学校31685所，年度招生1619.03万人，在校学生4341.86万人，高中阶段毛入学率59.8%。 普通高中16153所，招生871.21万人，在校生2514.50万人。普通高中专任教师138.72万人，生师比18.13。 中等职业教育(包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校)共有学校14693所，年度招生747.82万人，在校生1809.89万人。 成人高中839所，在校生17.47万人。 ? 中国基教信息化建设路线图 基教信息化覆盖情况 用5-10年时间普及信息技术教育 2005年实际情况：高中100%；初中80%；小学20% 启动“校校通”工程 2005年实际情况：高中100%；初中90%；小学70% “农远工程”作为“校校通”之特别举措 2001-2003年李嘉诚基金试点 2003年开始实施“百亿工程”，到2005年已达到： 教育部-英特尔公司合作之未来教育项目在2001-2008年期间培训了120万名教师 2002年3月教育部发布关于推进教师教育信息化建设的意见 2004年12月教育部颁布中小学教师教育技术标准 2005年教育部审定2套基于标准的培训教材，在9省市开展试点培训 到2012年1000多万名教师将全部接受一轮培训 “班班通”在行动：让百度告诉我们… 存在的问题 信息化战略意识薄弱，缺乏统筹与总体规划； 管理体制受条块约束，协调与管理能力不强； 资金投入不足，缺乏长效投入保障机制； 基础设施建设不均衡，管理水平和使用效率低； 信息化人才队伍短缺，信息素养有待提高； 应用水平不高，与教学科研结合不紧密； 优质教育信息资源缺乏，整合难度大； 标准建设与应用明显滞后，标准采用率低。 教育信息化需要新思维 专家的建议（并非全部解决方案）： 增强教育信息化领导力 愿景创建能力 系统规划能力 组织实施能力 评价指导能力 健全教育信息化环境体系 培养广大师生教育技术应用能力 采取开放型教育信息生态系统架构 教育信息化愿景创建：以美国三个教育技术发展规划为例 1996年，第一个国家教育技术发展计划——让美国的孩子为21世纪做好准备：迎接技术素养的挑战 2000年，第二个国家教育技术发展计划——电子学习:让所有孩子触手可及世界一流教育 2005年，第三个国家教育技术发展计划—— 迈向美国教育的黄金时代：因特网、法律和当代学生如何革新着期望 基本任务：加强领导力、考虑改革性预算规划、改进师资培训、提供e-learning和虚拟学校、鼓励宽带接入、发展电子内容、建立综合信息系统。 达成目标：确保每个教师都知道如何运用信息开展个性化教学，并使用综合信息系统的评价结果为每一个儿童作出判定并区分教学；保障每个学生和每位教师都能获取e-learning；建立技术改革基金，发展与学校、高等教育和社会之间伙伴关系，鼓励与商业界的创造性的技术合作伙伴关系等。 中国基教信息化的愿景是什么？ 班班通， 人人用？ 资源共享，机会均等？ 教学创新，素质教育？ …… 再次深思：教育信息化的价值何在？ 有利主体参与 有利个性发展 有利资源共享 有利知识/智慧/价值共建 有利提升绩效 有利学习方式革新 有利增强能力 认知能力 实践能力 沟通能力 创新能力 强化教育信息化系统规划 系统规划策略 调节时间差 硬件投资分期分批实施 长周期因素优先启动 调动空间差 点面结合，先行试点 区域联动，资源共享 利用人际差 培育榜样 先进带动 改善信息化建设投