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浅析薄弱中学生物实验教学现状及改革措施 郭雪玲 (湖南省永州市第五中学425006) 王洁华 (湖南省永州市第十一中学425006) 中学生物学2008年第24卷第6期 摘要 中学生物实验教学是提高学生科学素养的重要环节，对培养学生综合素质有着不可替代的作用。随着普通高中新课程改革的全面实施，对中学生物实验教学提出了新的要求。 关键词 生物实验教学 现状 改革 中图分类号G633．91 中学生物实验是生物学教学的组成部分，具有特殊的教学功能，不仅能为学生提供感性知识，而且能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的综合素质和能力。高中新课程改革已经全面实施，课程改革的中心问题是创新精神与实践能力的培养。在课程改革中，薄弱中学如何使实验教学适应课程改革，如何培养学生的创新精神和实践能力，值得广大生物学教师探讨。 1 薄弱中学生物实验教学现状 1．1 实验与教学不同步 在生物教学中发现，部分生物教师往往把课程讲完以后才安排实验。教材上规定要开出的分组实验，是与教学内容相联系的，及时把实验做好，有利于学生及时巩固有关知识，能使理论与实践(实验)相结合，对学生来说，是及时的也是必须的。从教与学的实际需要出发，最好还是保持实验与教学同步进行。 1．2 个别实验成功率低 据统计，高中教材中安排的学生分组实验中个别实验成功率低，如叶绿体中色素的提取和分离实验、DNA的粗提和鉴定实验、观察根尖