考试规范化操作及题库建设.pptVIP

考试规范化操作及题库建设 马志健 授课内容 一、课程考试的现状分析 二、试卷分析及其基本方法 三、学校考试相关规定 四、考试规范化操作-以考易为例 五、教务管理系统应用介绍 一、课程考试的现状分析 1、考试目的的定位 2、考试的形式与方法 3、考试的内容 4、考试的时机 5、考试的管理 6、存在的问题 1、考试目的的定位 传统观点：检查教学效果、检验教学目标实现程度、改进教学工作、提高教学质量。基本功能：即信息反馈，成绩检测，导向功能。 新的观点：更重要的是要用于引导、激励和促进学生提高学习能力和基本素质。 2、考试的形式与方法 (1)闭卷考试占据绝对的主导地位 “以传授知识为中心的传统教育”的核心，能较好体现考试的公平性、公正性和严肃性,而且考试的组织实施比较容易,阅卷比较省时,但是它往往不能准确反映学生的真实水平。 (2)其他形式的考试多不成熟或不经济 如口试、讨论会或报告会形式、分段式考试和半开卷式等,有待进一步完善和提高。 3、考试的内容 重理论测试,轻综合能力考试。侧重于知识型试题,要求记忆量大,不能有效将书本知识变为学生的知识源。 从试题类型来看,考试题型单一,选择题、判断题、概念和理解等低层次的较多,而运用、综合、评价等考核学生综合能力型的高层次目标的题型较少。 4、考试的时机 普遍将考试放在学期末或在一门课程结束时集中考试，导致学生“平时不用功,临时抱佛脚”。 一次考试来完成对一门课学习效果的评价往往不够客观和全面。应增加平时考试次数,强化平时测验的作用,提高学习效果。 5、考试的管理 有考试规定,但不够完善,或执行不够。 考试管理的重点放在考场的管理和考试成绩的管理上,而对教师的命题、阅卷和考试结果的分析处理缺乏要求或要求放松。 考试结束课程学习结束了, 特别是期末考试,面临寒暑假,多数教师把分数改出来一交了事。 6、存在的问题 一是考试命题一定程度地脱离教学大纲,限制了考试对教学质量检验的客观性和有效性。 如少数教师对考试重视不够,命题不够准确或是命题数量较少涵盖性不够,考试有时一定程度上是对课堂笔记的重现,达不到检验教学质量的目的。 6、存在的问题 二是考试规范化程度有待进一步提高。 如试题库建设未能考虑教学实际、生源实际及各专业的要求进行一定程度地细化,实行“一刀切”,使教、考分离未达到应有的效果。 如考试卷面评分偏离正态分布,分数有时存在“贬值”,或“升值”现象,限制了考试对学生自觉学习的激励和促进作用,不利于学生学习能力的发展。 6、存在的问题 三是考试中记忆成分所占比重较大,善于记忆和努力记忆的学生获得高分,鼓励机械记忆,不利于学生的能力和技能培养以及对知识和能力的结合。 “高分低能”、“考前突击”、“女生高分”等不正常现象的诸多原因中,考试中记忆成分所占比重较大是重要原因之一。 6、存在的问题 四是考试方式较为单一,较多地依靠闭卷考试,未能充分利用诸如开卷、测验、口试、讨论、网上考试、论文报告等多种考核手段。 这样就使得一些能力性考核的内容受到了限制,也限制了学生创造思维和动手能力的培养,尤其不适合于一些专业性课程和前沿性课程。 6、存在的问题 五是存在一次考试定成绩的现象,主要表现在期末考试占总成绩的比重过大,凭期末一纸试卷定优劣,助长和导致了“考前突击”。 这样做的直接后果是造成了学生对平日学习的忽视,使学生的学习处于非正常的功利性状态中,违背了学习的初衷,直接影响到学生学习自觉性和创造性的培养。 6、存在的问题 六是部分考查课及本科毕业论文设计的考核有待改进。 这主要表现在某些考查课的考核缺乏明确要求,考察不够严谨,本科毕业论文设计的答辩方式及答辩质量不尽如人意等方面,使得该方面的考核往往流于形式,达不到应有的效果。 6、存在的问题 改革课程考试制度,提高教学质量已成为目前医学教育界亟待解决的课题。 考试对学生的学习活动,不仅表现在对学习内容的选择,还会对学生的学习方式产生很大的影响。 必须高度重视“试后管理”。 二、试卷分析及其基本方法 1、为什么要做试卷分析？ 2、试卷分析的四个度 3、试卷分析的内容 4、试卷分析实例 1、为什么要做试卷分析？ 试卷分析对于教师来说早已是司空见惯的事，譬如统计本班考试的平均分、及格率、各分数段分布等等。 “试卷分析”的重要功能是根据发现的问题，寻找产生的原因、寻求解决的办法。换言之，用数据说话，而不是凭感觉下结论。 “试卷分析”是给教师自己“看”的。 “试卷讲评” 是面向学生进行的、着重于反馈与更正的一种教学行为，即是给学生“看”的。 2、试卷分析的四个度 （一）难度 （二）区分度 （三）信度 （四）效度 （一）难度 难度是指试题的难易程度，指应试者解答试题的难易程度，是描述性语言。